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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorGarcia, Marlova Giuliani-
dc.typeDissertação de Mestradopt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.titleOs sentidos do trabalho para os coordenadores de curso do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre, Rio Branco - Brasil.pt_BR
dc.date.issued2015-
dc.degree.localSanta Cruz do Sulpt_BR
dc.contributor.advisorSiqueira, Janes Teresinha Fraga-
dc.degree.departmentPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.description.abstractThis research has as objective talk about the sense of the work to professors and course coordinators from IFAC, Campus Rio Branco. The investigation is of qualitative nature, from a case study that had a contribution of the materialistic dialectic. The population and the sample were composed by Course Coordinators that also are teachers of the second semester of 2014 at IFAC, from Rio Branco. The information was collected by means of interviews with a script semi structured and notes about quotidian situations. Likewise documents and legislations that guide the IFAC’s work were analyzed. The results showed the senses attributed to work derive from conditions to which these professors and coordinators are submitted. These conditions conduct professors and coordinators to front contradictions in the development of your work. Starting from the reports of the searched subjects about several aspects and elements that composed the your work conditions, it was observed: the teachers assume the rule of course coordinator for status, thinking in the development of the your professional curriculum; in the most of the times, the work present unfavorable conditions; they get excessively tired due to quantity of hours worked, that is prejudicial to the studies. About the conditions of work, it was realized that, even though attributing senses of importance to the personal and professional development, as also of the institution, this work happens, several times, in precarious conditions, due to lack of adequate remuneration to work journey and to the inherent demands to the rule. Related to senses attributed to work, it was found out, in a general way, there are more negatives than positives senses related to this function. This analysis allowed comprehend with more clarity what mean the capitalistic logic, because, even he having formation, this subject finished for surrender to system that dominate the work inside of the society, contrary to the sense that he attributed to the work while professor. Therefore, from the discussions, it was evidenced the necessity of the teaching institutions justify your existence, improving the conditions of the material of work and the continued formation, in order to overcome the education producer of cheap work force, that favoring the capitalism, because the excess of bureaucratic workload prevent the construction of a ambient of reflexive work strengthened by human relations. Of this way, becomes necessary that professors and course coordinators organize your fights, to be recognized by the important and transformer work that they accomplish, demanding wages according with your functions, besides the warranty of time to study and plan, to be possible promote an education to the emancipation.pt_BR
dc.description.notaInclui bibliografia.pt_BR
dc.subject.otherProfessores universitáriospt_BR
dc.subject.otherEnsino superiorpt_BR
dc.subject.otherEducação e estadopt_BR
dc.subject.otherEducação de adultospt_BR
dc.subject.otherProfessores - Formaçãopt_BR
dc.subject.otherTrabalho - Aspectos sociaispt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11624/1007-
dc.date.accessioned2016-03-09T14:07:41Z-
dc.date.available2016-03-09T14:07:41Z-
dc.degree.grantorUniversidade de Santa Cruz do Sulpt_BR
dc.description.resumoEssa pesquisa teve como objetivo tratar dos sentidos do trabalho para os professores e coordenadores de curso do IFAC, Campus Rio Branco. A investigação é de natureza qualitativa, a partir de um estudo de caso, que teve a contribuição da dialética materialista. A população e a amostra constituíram-se de Coordenadores de Cursos que também são professores, do segundo semestre de 2014 do IFAC, Campus Rio Branco. As informações foram coletadas por meio de entrevistas com um roteiro semiestruturado e anotações sobre situações cotidianas. Foram analisados também documentos e legislações que orientam o trabalho do IFAC. Os resultados mostraram que os sentidos atribuídos ao trabalho, decorrem das condições a que estão submetidos esses professores e coordenadores. Essas condições levam professores e coordenadores a enfrentar contradições no desenvolvimento de seu trabalho. Partindo dos relatos dos sujeitos pesquisados sobre os diversos aspectos e elementos que constituem as suas condições de trabalho, constatou-se que: os professores assumem o cargo de coordenador de curso por status, pensando no desenvolvimento do seu currículo profissional; na maioria das vezes, o trabalho apresenta condições desfavoráveis; ficam demasiadamente cansados devido à quantidade de horas trabalhadas, o que dificulta os estudos. Sobre as condições de trabalho, percebeu-se que, mesmo atribuindo sentidos de importância para o desenvolvimento pessoal e profissional, bem como da instituição, esse trabalho acontece, muitas vezes, em condições precárias, devido à falta de remuneração adequada à jornada de trabalho e às demandas inerentes ao cargo. Quanto aos sentidos atribuídos ao trabalho, constatou-se que, de maneira geral, existem mais sentidos negativos do que sentidos positivos relacionados a essa função. Essa análise proporcionou compreender com mais clareza o que significa a lógica capitalista, pois, mesmo tendo formação, esse sujeito acaba por se render ao sistema que domina o trabalho dentro da sociedade, contrariando o sentido que ele atribui ao trabalho enquanto professor. Assim, a partir das discussões, evidenciou-se a necessidade das instituições de ensino justificar sua existência, melhorando as condições materiais de trabalho e da formação continuada, de modo a superar a educação produtora de mão-de-obra barata, que favorece o capitalismo, visto que o excesso de carga horária de trabalho burocrático impede a construção de um ambiente de trabalho reflexivo fortalecido pelas relações humanas. Torna-se necessário, desse modo, que professores e coordenadores de curso organizem suas lutas, para que sejam reconhecidos pelo trabalho importante e transformador que realizam, reivindicando salários condizentes com as suas funções, além da garantia de tempo para estudar e planejar, para que seja possível promover uma educação para a emancipação.pt_BR
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado

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