Experiências de escrita na educação superior : emoções e domínios de ações no linguajar dos estudantes.

Abstract

En este estudio abordo el tema "La escritura en la enseñanza superior y las emociones" a la luz de la Teoría de la complejidad. Tengo como objetivo problematizar las relaciones entre la escritura en la enseñanza superior y las emociones que configuran el dominio de esta acción. El estudio hace parte de la Línea de investigación Aprendizaje, Tecnologías y Lenguajes en la Educación, del Programa de Postgrado en Educación de la Universidad de Santa Cruz del Sur. La palabra aquí asume la dimensión de "acción en el mundo", como forma de "ser y estar en el mundo". Todo mi pensamiento acerca de la escritura en el contexto académico está fundamentada en concepciones que tratan el lenguaje como fenómeno y las emociones como dinámica biológica, considerando el aprendizaje como un proceso "auto-eco-organizativo" en un fluir recurrente y constante, que ocurre en las interacciones, en la experiencia del vivido. La escritura de esta disertación se constituye en una red de relaciones y dependencias, que ocurre desde el cuestionamiento que sigue: ¿Cómo la escritura en la enseñanza superior es influenciada por las emociones que configuran este dominio de acción? En esta conversación colaboran además de Edgar Morin y Humberto Maturana, especialmente, pensadores y escritores como Rafael Echeverría, Walter Benjamin, Fernando Bárcena, Merleau-Ponty, Jorge Larrosa, Clarice Lispector, Marguerite Duras entre otros tantos que han problematizado el lenguaje, la escritura y el aprendizaje. En el caminar investigativo que tiene la fenomenlogía como estrategia metodológica, el “lenguajear” de los estudiantes, que participan de la investigación, pone en evidencia un fluir emocional que es debido a las interacciones del contexto en que están inseridos, en una profunda producción de sentidos. De esta manera, mi investigación, que se encuentra en el calor del pensar complejo y de las emociones, trae otra mirada acerca de la escritura, la cual busca ampliar las discusiones que se refieren a las prácticas de escritura en la enseñanza superior, así como a la investigación en educación. Además de eso, las reflexiones y discusiones que aquí se configuran ayudan a pensar el aprendizaje académico de los estudiantes de nivel universitario desde la relación con el lenguaje, especialmente con la escritura.