Complexidade e fenomenologia na pesquisa em educação : a emergência de uma docência poética.

Abstract

Presento, en esta disertación, una interlocución entre los principios de la complejidad y los principios de la fenomenología para pensar el fenómeno de la formación docente como aprendizaje y, a partir de esto, la emergencia de una docencia poética. Docencia como acción de invención y encantamiento de aquel que acepta el desafío de inquietar el otro y dejarse inquietar en el flujo de provocar sentidos y producir modos de narrar el mundo. En este contexto, las concepciones complejas y fenomenológicas son las referencias teóricas de la investigación, porque reivindican pensamientos y, consecuentemente, investigaciones, comprometidas con reflexiones en torno del misterio de la vida y de la dimensión poética del lenguaje, permitiendo la aproximación entre educación, filosofía y literatura. Con esta perspectiva, la estrategia metodológica fue conocer acciones de estudiantes de licenciatura vinculados al Programa Institucional de Becas de Iniciación en Docencia - PIBID, de la Universidad de Santa Cruz do Sul - UNISC, registrando las emergencias, es decir, los acontecimientos convergentes con las problemáticas estudiadas. Frente a esto y del objetivo de circular palabra pensante (filosofía) y palabra poética (literatura) en el campo de la pesquisa en educación, ocurrió la emergencia en defender una docencia centrada en el aprender. Aprender como proceso de auto-eco-organización, de operar en metamorfosis. Aprender como principio de la acción de la enseñanza.