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http://hdl.handle.net/11624/2039| Autor(es): | Mergen, Carla Cristiane |
| Título: | Experiências de docência e formação : narrativas de participantes do PIBID/UNISC. |
| Data do documento: | 2017 |
| Resumo: | Pensar a formação docente inicial, através das narrativas daqueles que participam do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, da Universidade de Santa Cruz do Sul - UNISC/RS constitui o foco central desta dissertação. A intenção foi problematizar e refletir a respeito deste tema segundo a teoria da complexidade e da fenomenologia, bem como do conceito de experiência. Procurei conhecer as compreensões do PIBID/UNISC através das narrativas, estudando o que delas emergiu referente à formação docente. A pesquisa fundamentou-se, também, nas propostas, políticas e objetivos do PIBID, bem como nos saberes docentes acerca de sua formação profissional. Justifiquei a realização da pesquisa por sua contribuição com os debates em torno da política de qualificação da educação básica, bem como de suas repercussões na região, além da colaboração com outros estudos que discutem a política do PIBID para a formação docente inicial. As metodologias que fundamentaram as ações de pesquisa foram a pesquisa-narrativa, a documental e a bibliográfica em uma abordagem qualitativa. Os aspectos empíricos envolveram um estudo das narrativas de avaliação sobre as repercussões das ações do PIBID/UNISC nas escolas participantes. Algumas narrativas constam no Relatório de Avaliação do PIBID/UNISC/2015 e as narrativas de docentes de uma das escolas participantes do programa, EMEF Menino Deus, localizada na periferia do município de Santa Cruz do Sul, também estão fundamentando e enriquecendo o trabalho. As conclusões dão conta de que nessas narrativas emergiram concepções de que o PIBID/UNISC colabora para a formação docente inicial ao inserir os licenciandos no contexto da escola pública de educação básica durante o curso. Nessa interação entre universidade e escola, os bolsistas podem potencializar a sua formação docente inicial através de experiências e de reflexões e são convidados a pensar, juntamente com os docentes, a educação e a escola que sejam potencializadoras do conhecer. Das conclusões desse trabalho emerge a compreensão de que o PIBID/UNISC é um programa inovador para a formação docente inicial e colabora para potencializar a mesma. O desafio é manter e ampliar o PIBID, pois é um programa que apresenta muitas potencialidades para a formação docente inicial e para a melhoria da qualidade da educação básica. |
| Resumo em outro idioma: | El foco de esta disertación es pensar la formación docente inicial, a través de las narrativas de aquellos que participan en el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia - PIBID, de la Universidad de Santa Cruz del Sur - UNISC/RS. Mi intención fue problematizar y reflexionar sobre este tema, según la teoría de la complejidad y de la fenomenología, además del concepto de experiencia. En concreto, he intentado conocer lo que piensan sobre el PIBID/UNISC los participantes del programa, a través de (sus) las narrativas, al estudiar lo que surgió de ellas. La investigación está fundamentada también en las propuestas, políticas y objetivos del PIBID, así como en los saberes docentes acerca de su formación profesional. La justificativa para la realización de la investigación es la contribución de esta con los debates en torno a la política de calificación de la Educación Básica, así como de sus repercusiones en la región, además de la colaboración con otros estudios que discuten la política del PIBID para la formación docente inicial. Para fundamentar las acciones del estudio he utilizado la investigación-narrativa, la documental y la bibliográfica en un enfoque cualitativo. Los aspectos empíricos involucraron un estudio de las narrativas de evaluación sobre las repercusiones de las acciones del PIBID/UNISC en las escuelas participantes. Algunas narrativas constan en el Informe de Evaluación Parcial del PIBID/UNISC, correspondiente al año 2015. Además, las narrativas de profesores de una de las escuelas participantes del programa, Escuela Municipal de Enseñanza Fundamental Menino Deus, ubicada en la periferia del municipio de Santa Cruz Del Sur, también están fundamentando y ampliando el trabajo. El estudio de las narrativas demuestra que el PIBID/UNISC colabora para la formación docente inicial, al insertar a los estudiantes en el contexto de la escuela pública de Educación Básica durante el curso. En esta interacción entre universidad y escuela, los becarios pueden potenciar su formación docente inicial a través de experiencias y reflexiones acerca de esas experiencias. Así, son invitados a pensar, junto a los docentes, la educación y la escuela como potenciadoras del conocer. De las conclusiones del estudio queda el entendimiento del PIBID/UNISC como un programa innovador para la formación docente inicial, el cual colabora para potenciar la misma. El desafío es mantener y ampliar el PIBID, visto que es un programa que presenta muchas potencialidades para la formación docente inicial y para la mejora de la calidad de la educación básica. |
| Nota: | Inclui bibliografia. |
| Instituição: | Universidade de Santa Cruz do Sul |
| Curso/Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Tipo de obra: | Dissertação de Mestrado |
| Assunto: | Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Brasil) Professores - Formação Complexidade (Filosofia) Fenomenologia Experiência |
| Orientador(es): | Gustsack, Felipe |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado |
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