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http://hdl.handle.net/11624/2043| Autor(es): | Kappaun, Ivan Jeferson |
| Título: | Artes e escola : tensões e interrogações em torno da dimensão poética da linguagem. |
| Data do documento: | 2018 |
| Resumo: | Nesta dissertação apresento uma escrita tecida pela interlocução entre o vivido e o narrado na experiência docente em artes para destacar a potência política da dimensão poética da linguagem na escola de educação básica como abertura estésica à coexistência em um mundo comum. Para enfrentar a questão, desenho um campo de investigação a partir da aproximação entre abordagem fenomenológica e princípios da complexidade na pesquisa educacional, sustentado na narrativa de como fui me constituindo professor de artes na educação básica a partir do meu trânsito em diferentes escolas e turmas da Educação Infantil ao Ensino Médio. Para descrever o vivido, assumir interpretações e projetar possibilidades, a ação da escrita convocou conceitos como corpo sensível e sentido, linguagem e artes, estética e poética, educação e escola. Constituir argumentos que defendam artes na escola é defender a inseparabilidade entre posturas éticas, estéticas e poéticas, ou seja, defender uma postura política. Para tanto as artes não podem ser apenas pensadas, mas vividas. A potência transformativa das artes emerge da necessidade política de coexistirmos em linguagem. Os modos de estar na escola perpassam também por questões de formação do professor que, por sua vez, forma-se na escola ao narrar-se. Escola é um modo de estar no mundo, um tempo e espaço nos quais a convivência é exercitada e educar é um modo de conviver que se dá pela conversação. A dimensão poética das artes na escola assume a estesia como um modo de pensar e conviver que, pelo corpo em movimento, se abre ao mundo para senti-lo em linguagem. Modo de pensar que exige a integração mundana entre sensível e inteligível. Ação poética como abertura para recuperarmos a empatia, a capacidade de nos colocarmos no lugar do outro. Potência política que abriga a possibilidade de transformação no encontro singular entre artes e escola - quando permito transformar-me, tudo a partir daí transforma-se também. |
| Resumo em outro idioma: | In this dissertation, I present a text woven by the interplay between the lived and the narrated in the teaching experience in Arts to highlight the political power of the poetic dimension of language in elementary education school as aesthetic opening to the coexistence in a common world. To tackle the issue, I draw a field of research based on the approximation between phenomenological approach and principles of complexity in educational research, based on the narrative of how I have become an arts teacher in elementary education from my transit in different schools and classes from Kindergarten to High School. To describe the lived, to assume interpretations and to design possibilities, the action of writing summoned concepts such as sensitive body and sense, language and arts, aesthetics and poetics, education and school. To constitute arguments that defend arts in school is to defend the inseparability among ethical, aesthetic and poetic postures, that is, to defend a political posture. For this, arts can not only be thought of, but lived. The transformative power of arts emerges from our political necessity of coexisting in language. The ways of being in school also pervade questions of teacher education, which, in turn, is formed in school when narrating oneself. School is a way of being in the world, a time and space in which coexistence is exercised and educating is a way of living that happens through conversation. The poetic dimension of arts in school assumes the aesthesia as a way of thinking and living that, by the body in movement, opens to the world to feel it in language. Way of thinking that requires the mundane integration between the sensitive and the intelligible. Poetic action as an opening to regain empathy, the ability to put ourselves in the place of the other. Political potency that shelters the possibility of transformation in the singular encounter between arts and school - when I allow myself to be transformed, everything also becomes transformed from there on. |
| Nota: | Inclui bibliografia. |
| Instituição: | Universidade de Santa Cruz do Sul |
| Curso/Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Tipo de obra: | Dissertação de Mestrado |
| Assunto: | Arte na educação Arte - Linguagem Poética |
| Orientador(es): | Richter, Sandra Regina Simonis |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado |
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