Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11624/2123
Autor(es): Severo, Cristina Machado
Título: Internetês e escrita padrão em sala de aula.
Data do documento: 2018
Resumo: Nesta dissertação, investigamos se ocorre interferência do internetês na escrita de textos em situação formal entre os alunos do oitavo e nono ano do Ensino Fundamental. Para essa finalidade, foram utilizadas duas metodologias, bibliográfica e experimental. No primeiro capítulo, apresentamos o referencial teórico relacionado ao tema. Primeiramente, estabelecemos a diferença entre linguagem verbal oral e escrita. Depois, tratamos sobre leitura, cognição e gêneros textuais. Em seguida, abordamos as questões referentes à internet e à mudança de paradigma que esta trouxe para a sociedade. No segundo capítulo, apresentamos a pesquisa experimental, que envolveu dezesseis estudantes do oitavo e nono anos do Ensino Fundamental de uma escola na zona rural de um município no interior do Rio Grande do Sul. As atividades propostas propiciaram a produção de dois textos do tipo argumentação em dois diferentes gêneros textuais, que são o artigo de opinião e postagens no WhatsApp, possibilitando que o aluno expressasse seu posicionamento crítico em diferentes ambientes sociais. Para tanto, ele teve que tomar consciência do grau de formalidade exigido em cada esfera de comunicação, tornando-se mais consciente da relação entre oralidade, leitura e escrita. Assim, foi feita uma pesquisa de análise qualitativa e quantitativa. Neste estudo, a língua é tratada como instrumento de comunicação, o que permitiu analisar se em diferentes contextos, os alunos foram capazes de diferenciar o grau exigido de formalidade, e mesmo assim, fazer-se compreender por seus interlocutores.
Resumo em outro idioma: Dans cet essai, nous étudions s'il y a interférence du langage caractéristique de l’Internet dans l'écriture de textes dans une situation formelle parmi les étudiants de huitième et neuvième années. À cet effet, deux méthodes ont été utilisées, bibliographique et expérimentale. Dans le premier châpitre, nous présentons le cadre théorique sur le sujet. D’abord, nous établissons la différence entre la langue orale et la langue écrite. Ensuite, nous abordons la lecture, la cognition et les genres textuels. Ensuite, nous abordons les problèmes d'Internet et le changement de paradigme qu'il a apporté à la société. Dans le deuxième châpitre, nous présentons la recherche expérimentale qui a impliqué seize élèves de huitième et neuvième années d'une école primaire dans une zone rurale d'une municipalité de l'intérieur du Rio Grande do Sul. Les activités proposées ont favorisé la production de deux textes de type argumentation dans deux genres textuels différents, qui sont l'article d'opinion et les dialogues par WhatsApp, permettant à l'étudiant d'exprimer sa position critique dans différents environnements sociaux. Pour ce faire, il devait prendre conscience du degré de formalité requis dans chaque sphère de communication, en devenant plus conscient de la relation entre l'oralité, la lecture et l'écriture. Ainsi, une analyse qualitative et quantitative ont été réalisées. Dans cette étude, la langue est traitée comme un instrument de communication, ce qui a permis d'analyser si dans des contextes différents, les étudiants étaient capables de différencier le degré de formalité requis, et même, de se faire comprendre par leurs interlocuteurs.
Nota: Inclui bibliografia.
Instituição: Universidade de Santa Cruz do Sul
Curso/Programa: Programa de Pós-Graduação em Letras
Tipo de obra: Dissertação de Mestrado
Assunto: Linguagem e educação
Comunicação escrita
Internet na educação
Internet
Neologismos
Língua portuguesa - Etimologia
Cognição
Crianças - Escrita
Linguística
Escrita
Orientador(es): Gabriel, Rosângela
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Letras – Mestrado e Doutorado

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