Corpos leitores na escola : infâncias que vibram palavras.

Abstract

Esta disertación presenta una interlocución entre lectura literaria y educación de las infancias en la escuela. El objetivo es destacar la relevancia educativa de la acción pedagógica que intencionalmente considera el potencial de la lectura literaria como experiencia afectiva en la interacción entre niños y profesores. La cuestión movilizadora de la escritura está en la interrogación por el modo como una práctica fundamentalmente intelectual como la lectura afecta nuestros sentidos, resuena en nuestros cuerpos, y provoca nuestro pensamiento. ¿Es posible, en el tiempo y espacio de la escuela, la atención pedagógica por la lectura en su dimensión educativa? La convivencia cotidiana con niños lectores de dos clases del 4º año de la Enseñanza Fundamental, en dos escuelas del sistema público de enseñanza del municipio de Santa Cruz del Sur / RS, no pretende responder a la cuestión, sino sostener una aproximación filosófica entre lectura literaria, infancias y escuela. La interlocución con la filosofía permite aprender a pensar la lectura como modo de ser, estar y configurar vínculos entre el texto y el lector al contribuir a afirmar la lectura como experiencia de cuerpo y alma, una lectura con todo el cuerpo. En el caso de los niños con la dimensión educativa de la lectura y cómo ésta puede ser vivida / experimentada. La vivencia afectiva y poética como modo de habitar el mundo, y en él el ambiente escolar, contribuye a romper con una lógica simplista que comprende la lectura como área de conocimiento estanco y mera actividad para los más diversos fines pedagógicos y provoca reflexionar sobre otros modos de pensar la experiencia literaria como una posibilidad de vínculo y presencia.