A mediação em leitura e a ampliação dos sentidos na experiência da escuta.

Abstract

Este escrito ha tenido como objetivo primero tejer una reflexión sobre la convivencia con un grupo de niños, de 1º año de primaria, en el espacio de la biblioteca de una escuela de Santa Cruz do Sul. Para ello, el estudio, pautado en una investigación fenomenológica, basada en las obras de Gaston Bachelard, tuvo como método la descripción de las reuniones que tuvieron lugar semanalmente para la retirada de libros y la lectura en la biblioteca de la escuela. Después de describir esta experiencia, el reflejo de los hechos y la redacción de la tesis, fue posible percibir algunos temas relevantes sobre el interés de los niños en compartir sus hallazgos con nosotros, especialmente los relacionados con la literatura. Juntos, sabemos, pensamos y escuchamos poemas y narrativas, intensificando la experiencia de leer el mundo en las palabras e ilustraciones de libros y registros poéticos. La expansión de significados relacionados con los conceptos de alfabetización, experiencia, espacio, lectura y literatura también ha sido pertinente para este estudio. Los resultados de la obra provienen de una mirada sensible a aquellos que, llegando a la escuela primaria, o incluso a un espacio diferente, están familiarizándose con los principios alfabéticos del lenguaje escrito e, incluso antes de que sean alfabetizados en este contexto, viven la encantadora posibilidad de inventar sus historias, como mejor les convenga. La alfabetización, por lo tanto, es un proceso que ocurre a lo largo de la vida, en diferentes situaciones, así como la lectura y la escritura, así como la alfabetización, todo puede ser, si no lo es, experiencia. Pensar en este tema proporcionó un viaje a través de la lectura y la escritura, que presenta la importancia de que los adultos y los niños compartan sus existencias aprendiendo juntos la importancia de la conexión para que la memoria sea o se convierta en un recuerdo feliz.