Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11624/3112
Autor(es): Vergütz, Cristina Luisa Bencke
Título: Pedagogia das vozes e dos silêncios : experiências das mulheres na pedagogia da alternância da Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul - EFASC .
Data do documento: 2021
Resumo: As mulheres e a pedagogia da alternância da Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul são os pilares desta tese, junto a trama entre o trabalho e a educação, que tem como objetivo analisar as presenças e as ausências das experiências das mulheres nesta pedagogia enquanto processo formativo do qual elas produzem pedagogias das vozes e dos silêncios através dos trabalhos do cuidado, domésticos e da agricultura. Afirmamos que as vozes e os silêncios das mulheres da pedagogia da alternância da EFASC constituem nós epistemológicos, históricos, pedagógicos e ontológicos que permitem pensar uma alternativa político pedagógica feminista, tendo o trabalho e a agroecologia como princípios educativos. Os conceitos de educação do campo e de educação popular tendem a atravessar a sua constituição e práxis. Optamos pela pesquisa participante feminista, entendendo que o saber é situado, temporal, aberto e entrelaçado em relações de poder. Afetadas pelo distanciamento social decorrente da pandemia do COVID-19, reorganizamos nossa metodologia de pesquisa e priorizamos ações de participação das mulheres da EFASC de forma virtual. Para tanto, além de registro em diário de campo, realizamos entrevistas semi estruturadas com vinte e uma mulheres e um questionário com questões abertas para trinta e três egressas. Estabelecemos diálogos permanentes, e após transcrições e sistematizações das informações, realizamos análise de conteúdo. Compreendemos que a presença delas na pedagogia da alternância se dá pelos trabalhos e funções sociais que desempenham na e com a EFASC, ou seja, são monitoras, agricultoras, dirigentes, esposas, mães, avós, estudantes, egressas e militantes que, a partir da sua relação com o trabalho e a educação de si, e das demais pessoas envolvidas na sua existência, tramam experiências de classe, gênero, raça/etnia. Esse tripé estrutura a sociedade e, na pedagogia da alternância da EFASC, traduz a produção e a reprodução social e societal na cotidianidade de sua existência. Entendemos que ocorre um ?enovelamento? na pedagogia da alternância que permitiu reconhecermos e analisarmos a presença e a ausência das experiências das mulheres através do "dizer a sua palavra" que, categorizadas em pedagogia das vozes e dos silêncios, se traduziram em lutas, resistências, estratégias, reflexões, reprodução e produção de conhecimento ou "saber da experiência feito". Ora ecoando os "cativeiros", histórica e culturalmente criados sobre o que é "ser mulher", ora buscando "ser mais" libertando-se, pela consciência de si e do mundo, das tramas da opressão-exploração-dominação. Pudemos identificar a possibilidade da materialização de uma pedagogia da alternância ecofeminista na EFASC tendo o trabalho e a agroecologia como princípio educativo na centralidade dos trabalhos de mantença da vida.
Resumo em outro idioma: Women and the pedagogy of alternation on the Agricultural Family School of Santa Cruz do Sul are the mainstays that knit this thesis between work and education, aiming to analyze the presences and absences of women experiences in pedagogy as a formative process in which they build pedagogies of voices and silences through care, household, nursing, and farming work. We affirm that the voices and silences of the EFASC women constitute our epistological, historical, pedagogical, and ontological, which allow us to think of a feminist pedagogical political alternative, having work and agroecology as educational principles. The concepts of rural education and popular education tend to run through their constitution and praxis. We opted for a feminist participatory research, understanding that knowledge is installed, temporary, open and knotted with power relations. Affected by social distancing due to the COVID-19 pandemic, we reorganized our research strategy and prioritized actions for the participation of EFASC women virtually. For this, in addition to recording in a field diary, we conducted semi-structured interviews with twenty-one women and a questionnaire with open questions for thirty three under graduates. We established permanent dialogues and after the transcriptions and systematization of the information, we performed the content analysis. We understood that their presence in the pedagogy of alternation occurs through jobs and social functions that they perform in and with the EFASC, that is, they are supervisors, farmers, leaders, wives, mothers, grandmothers, students, graduates, activists that, based on their relationship between work and the education of themselves and others that are involved in their existence, produce experiences of class, gender, race / ethnicity. This tripod structures society, and in the EFASC alternation pedagogy, it is translated into production, social and societal reproduction in the day-to-day life of its existence. We understand that there is a “folding” in the pedagogy of alternation that allowed us to recognize and analyze the presence and absence of women through “saying what you think”, which, categorized in the pedagogy of voices and silences, will be translated in struggles, resistances, strategies, reflections, reproduction and production of knowledge or "knowledge from experience", now echoing the "submissions", historically and culturally created on what it is to "be a woman", or seeking "to be more" freeing herself, through the consciousness of herself and the world, from the plots of oppression-forced labor-domination. We were able to identify the possibility of pedagogy of ecofeminist alternation emergence in the EFASC having work and agroecology as an educational principle in the center of life maintenance tasks.
Nota: Inclui bibliografia.
Instituição: Universidade de Santa Cruz do Sul
Curso/Programa: Programa de Pós-Graduação em Educação
Tipo de obra: Tese
Assunto: Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul
Educação - Estudo e ensino
Educação rural
Mulheres na educação
Ecologia agrícola
Educação popular
Diálogo
Partilha
Orientador(es): Moretti, Cheron Zanini
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado

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