Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://hdl.handle.net/11624/3248Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Soares, Josiane Medianeira | - |
| dc.type | Dissertação de Mestrado | pt_BR |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.title | Potência poética e política do teatro na educação : um estudo na escola Educar-se. | pt_BR |
| dc.date.issued | 2021 | - |
| dc.degree.local | Santa Cruz do Sul | pt_BR |
| dc.contributor.advisor | Richter, Sandra Regina Simonis | - |
| dc.degree.department | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| dc.description.abstract | Descarte de material desatualizado solicitado por Dept. e Curso de Ed. Física, cfe. Of. s/nº, de 04/09/2019 La investigación aborda la relación entre artes y educación básica para reflejar la presencia del teatro en la Escuela de Educación Básica Educar-se (Santa Cruz do Sul-RS), desde la inserción del lenguaje teatral en la Escuela hasta la presencia del currículo en la Escuela Secundaria. El objetivo fue cuestionar la presencia de esta dimensión del lenguaje para pensar el sentido educativo del teatro en el proyecto pedagógico de esta escuela. La iniciativa surgió del interés intelectual en comprender la presencia del teatro en la educación escolar desde la perspectiva particular de las percepciones y comprensiones sobre la presencia del teatro en el currículo de los/las estudiantes de la Escuela Secundaria, de la coordinación pedagógica, compañeros del área y otros compañeros de la Escuela. Desde caminos metodológicos cualitativos del estudio de caso, la disertación utilizó recursos de entrevistas, cuestionarios y visitas a los documentos legislativos y históricos de la escuela para establecer una interlocución entre los deseos personales en torno a la alegría, al juego y a la fuerza política del teatro en la educación escolar. Para apoyar los argumentos que afirmen el teatro como posibilidad de educación estética y como potencia política la escrita dialoga con Hannah Arendt, Hans-Georg Gadamer, Jorge Larrosa, Francisco Duarte Jr. y Joana Lopes, entre otros. El estudio realizado y el diálogo establecido permiten comprender la experiencia en teatro para los/las estudiantes de la Escuela Secundaria involucrados y como la dirección, el equipo pedagógico y los/las profesores/as de la Escuela de Educación Básica (Educar-se) viven y comprenden el teatro en la educación escolar. Ese diálogo apuntó a la necesidad de existir libertad para efectivarse acciones políticas y que esas se establezcan en acción colectiva y en el espacio público de las interacciones humanas en las clases de teatro. El teatro es político para la libertad de los/las alumnos/as actuaren entre ellos. En ese sentid, el teatro en el currículo de la Escuela Secundaria permite fortalecer la propuesta pedagógica de la Escuela Educar-se como un espacio y tiempo de libertad en que los/as estudiantes y profesores aprendan colectivamente a pensar como un logro político que manifiesta en la vida pública en el espacio común de las clases de teatro. | pt_BR |
| dc.description.nota | Inclui bibliografia. | pt_BR |
| dc.subject.other | Escola de Educação Básica Educar-se (Santa Cruz do Sul, RS) | pt_BR |
| dc.subject.other | Teatro na educação | pt_BR |
| dc.subject.other | Teatro escolar | pt_BR |
| dc.subject.other | Liberdade | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11624/3248 | - |
| dc.date.accessioned | 2021-12-14T17:27:44Z | - |
| dc.date.available | 2021-12-14T17:27:44Z | - |
| dc.degree.grantor | Universidade de Santa Cruz do Sul | pt_BR |
| dc.description.resumo | A pesquisa aborda a relação entre artes e educação básica para refletir a presença do teatro na Escola de Educação Básica Educar-se (Santa Cruz do Sul-RS), desde a inserção da linguagem teatral na Escola até à presença curricular no Ensino Médio. O objetivo foi interrogar a presença desta dimensão da linguagem para pensar o sentido educacional do teatro no projeto pedagógico desta escola. A iniciativa surgiu pelo interesse intelectual em compreender a presença do teatro na educação escolar pela ótica particular das percepções e compreensões acerca da presença do teatro no currículo de Ensino Médio dos/as estudantes, da coordenação pedagógica, colegas da área e demais colegas da Escola. Desde caminhos metodológicos qualitativos do estudo de caso, a dissertação recorreu aos recursos de entrevistas, questionários e visita aos documentos legislativos e históricos da escola para estabelecer uma interlocução entre anseios pessoais em torno da alegria, do jogo e da força política do teatro na educação escolar. Para sustentar argumentos que afirmem o teatro como possibilidade de educação estética e como potência política a escrita dialoga com Hannah Arendt, Hans-Georg Gadamer, Jorge Larrosa, Francisco Duarte Jr. e Joana Lopes, entre outros. O estudo realizado e o diálogo estabelecido permitem compreender a experiência em teatro para os/as estudantes do Ensino Médio envolvidos e como a direção, a equipe pedagógica e os/as professores/as da Escola de Educação Básica Educar-se vivem e compreendem o teatro na educação escolar. Esse diálogo apontou para a necessidade de existir liberdade para se efetivar ações políticas e que essas se estabelecem na ação coletiva e no espaço público das interações humanas nas aulas de teatro. O teatro é político pela liberdade dos/as alunos/as agirem entre si. Nesse sentido, o teatro no currículo do Ensino Médio permite fortalecer a proposta pedagógica da Escola Educar-se como espaço e tempo de liberdade dos/as estudantes e docente aprenderem coletivamente a pensar como conquista política que se manifesta na vida pública do espaço comum das aulas de teatro. | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado | |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Josiane Medianeira Soares.pdf | 1.07 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Este item está licenciado sob uma Licença Creative Commons
