Linguagem falada como produto da construção complexa de processos cognitivos/subjetivos em crianças com transtorno do espectro autista.

Abstract

Esta disertación centra la investigación en la construción de conocimiento y de sujetividad de sujectos con Transtorno del Espectro Autista- TEA, según la perspectiva de la complejidad, estudiando posibles desencadenantes del lenguaje hablado, relacionados con el no lenguaje, la no activación de las neuronas espejo y sus inplicaciones en la construción cognitivo-subjetiva de los sujetos involuncrados en la pesquisa. Se asumió que, para la perspectiva compleja, el sujeto puede reconfigurarse en las esferas de su ser, en la construcción del autoaprendizaje como respuesta a las perturbaciones derivadas de la interacción con su contexto y el manejo de materiales concretos. En este sentido, las teorías de la complejidad y la neurociencia con énfasis en los trabajos de Maturana y Varela (1995), Ramachandram (2014), Antunes (2000), Relvas (2012), Consenza y Guerra (2011), Mora (2014), Pellanda (2009) e Izquierdo (1989, 2011) dieron el soporte teórico para la realización de la pesquisa y de esta disertación. Para una mejor comprensión del tema investigado, fue necesario realizar una cuidadosa investigación conceptualizando el TEA, y para eso tomé una mirada interaccionista basada en el pensamiento de Vygotsky, intercalado con perturbaciones que desencadenan la estimulación motora, la concentración y el lenguaje, formando un vínculo entre lo visual y lo concreto, un método utilizado en la visión Montessoriana. Se trata de una investigación de acuerdo con un enfoque cualitativo y descriptivo. La elección metodológica recayó en la investigación cualitativa, ya que se ocupa de aspectos sutiles del comportamiento humano. Toma un carácter descriptivo en el momento en que, a través de la observación de sus características, permite describir la realidad del sujeto. Las acciones de investigación se fraguaron a partir de la aplicación del método cartográfico involucrando a dos niños que comparten la misma patología (TEA) y otras comorbilidades, que a los 11 años aún no han adquirido la capacidad de hablar. Con base en fotografías, los sujetos fueron monitoreados utilizando marcadores de cambios que constituyen el proceso del lenguaje hablado, apoyados en el concepto de autopoiesis. Los resultados de la investigación permitieron percibir marcadores emergentes en la construcción de la cognición / subjetivación de los sujetos en el proceso de adquisición del lenguaje. Así, la complejidad, las neurociencias, la neuroplasticidad, el TEA, la familia y la ludicidad fueron operadores que se destacaron, permitiendo reflexiones sobre el tema propuesto en esta disertación.