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http://hdl.handle.net/11624/3547| Autor(es): | Rosa, Deili Rodrigues |
| Título: | Encontro entre bebês e adultos na educação infantil : formação docente em ato. |
| Data do documento: | 2022 |
| Resumo: | A dissertação, tecida qual uma peça de tricô, aborda a experiência da escuta reflexiva da docência na creche desde a descrição de um percurso singular de formação pessoal e profissional para compreender o encontro entre bebês e adultos na Educação Infantil. O ponto de tensão para refletir o tema da formação docente é a interrogação pela alteridade na interação entre adultos e bebês nas docências da Escola Municipal de Educação Infantil Aliança - EMEI Aliança, integrante da Rede Municipal de Educação do município de Santa Cruz do Sul/RS. O objetivo é compreender a ética "cotidiana" implicada na docência, a responsabilidade ética para com a educação de crianças pequenas em espaços coletivos, ao interrogar quais as funções da escola nessa docência em ato com bebês na EMEI Aliança. As concepções de natalidade e mundo comum em Hannah Arendt e ética da responsabilidade em Emmanuel Lévinas contribuem para refletir este encontro de alteridade e ética e a formação docente em ato com os novos que chegam no espaço escolar, os bebês. Entre o cuidado com o mundo em Arendt e o cuidado com o Outro em Lévinas, a ética da responsabilidade passa pelo modo como nos colocamos em linguagem no mundo com outros, como a apresentamos aos novos que chegam e como a eles dirigimos a palavra. No percurso da pesquisa, os acontecimentos que atravessaram o caminho determinaram as escolhas apresentadas, entre eles, a pandemia mundial do Covid-19, a qual alterou modos de viver e de agir no mundo, de conceber educação e interação com crianças e famílias. Na escuta reflexiva da experiência da docência na EMEI Aliança, cada momento cotidiano com as colegas e os bebês tornou-se um momento de atenção e de interrogação. A escrita passou a ser a interlocutora desde as palavras bebê, começos, percursos, docência e reflexão para buscar a compreensão de nossos próprios caminhos na alteridade dos encontros na EMEI Aliança. Nossos caminhos nos aproximam como docentes de bebês, como efetuamos o sentido dessas concepções no cotidiano e, principalmente, como vivemos a ética do cotidiano com os bebês neste espaço educativo que compartilhamos. Os desafios da invisibilidade dos bebês e da especificidade da docência nesta etapa da Educação Básica tecem uma escrita narrativa que encontra na ética da responsabilidade cotidiana a relevância educacional da docência de e com bebês, sustentada pela singularidade de uma formação docente sempre sendo, sempre em ato. |
| Resumo em outro idioma: | La disertación, tejida como una pieza de punto, aborda la experiencia de escucha reflexiva de la enseñanza en la guardería a partir de la descripción de un camino único de formación personal y profesional para comprender el encuentro entre bebés y adultos en la Educación Infantil. El punto de tensión para reflexionar sobre el tema de la formación docente es la cuestión de la alteridad en la interacción entre adultos y bebés en la enseñanza de la Escuela Municipal de Educación Infantil Aliança - EMEI Aliança, integrante de la Red Municipal de Educación del municipio de Santa Cruz do Sul/RS. El objetivo es comprender la ética “cotidiana” involucrada en la enseñanza, la responsabilidad ética frente a la educación de los niños pequeños en espacios colectivos, cuestionando cuáles son las funciones de la escuela en esta enseñanza en acto con los bebés en la EMEI Aliança. Las concepciones de nacimiento y mundo común en Hannah Arendt y la ética de la responsabilidad en Emmanuel Lévinas ayudan a reflexionar sobre este encuentro de alteridad, ética y la formación docente en acto con los nuevos que llegan al espacio escolar, los bebés. Entre el cuidado con el mundo en Arendt y el cuidado con el otro en Lévinas, la ética de la responsabilidad pasa por cómo nos ponemos en lenguaje en el mundo con los demás, cómo lo presentamos a los recién llegados y cómo les hablamos. En el transcurso de la investigación, los acontecimientos que se cruzaron en el camino determinaron las opciones presentadas, entre ellas, la pandemia mundial de la Covid-19, que cambió la forma de vivir y actuar en el mundo, de concebir la educación y la interacción con los niños y las familias. En la escucha reflexiva de la experiencia docente en la EMEI Aliança, cada momento cotidiano con los compañeros y los bebés se convirtió en un momento de atención y cuestionamiento. La escrita se convirtió en el interlocutor desde las palabras bebé, comienzos, trayectos, enseñanza y reflexión para buscar la comprensión de nuestros propios caminos en la alteridad de los encuentros en la EMEI Aliança. Nuestros caminos nos unen como maestras de bebés, cómo damos sentido a estas concepciones en la cotidianidad y sobre todo cómo vivimos la ética de la cotidianidad con los bebés en este espacio educativo que compartimos. Los desafíos de la invisibilidad de los bebés y la especificidad de la enseñanza en esta etapa de la Educación Básica tejen una narrativa que encuentra en la ética de la responsabilidad cotidiana la pertinencia educativa de la enseñanza de y con los bebés sustentada en la singularidad de una formación docente siempre siendo, siempre en acto. |
| Nota: | Inclui bibliografia. |
| Instituição: | Universidade de Santa Cruz do Sul |
| Curso/Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Tipo de obra: | Dissertação de Mestrado |
| Assunto: | Educação de crianças Professores de educação infantil - Formação Creches Educação - Ética |
| Orientador(es): | Richter, Sandra Regina Simonis |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado |
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