Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/11624/3626
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dc.contributor.authorBruniczak, Aline Kerber-
dc.typeDissertação de Mestradopt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.titleA ação de ler literatura na educação infantil : experiência de compreender-se professora-leitora-mediadora.pt_BR
dc.date.issued2023-
dc.degree.localSanta Cruz do Sulpt_BR
dc.contributor.advisorFronckowiak, Ângela-
dc.degree.departmentPrograma de Pós-Graduação em Letraspt_BR
dc.description.abstractIn this study, wereflect on the experiences of and with literary reading in Kindergarten, as constitutive actions of the teacher's praxis who aims to become a mediator. The intention of investigating the training of professionals who share moments of reading with children, promoting their encounter with literary production, led us to question meanings, childhood and adulthood, and also abstract concepts such as teachers, chooland reading, to the extent that education is understood as a shared language in contexts of multi-agecoexistence. With that, our methodology focused on the experience, in means that, in Kindergarten classes, we perceive the power of reading in mat of different knowledge equally transforming the human in their first time conquers. As dults crossed by othere xperiences, some poetic memories linked to music and dance, amongo thers, madeus recognize a set of children's literature production which is popular with children who had as a narrative characteristic the format of cumulative tale or repetition, exploringrhymes, rhythms and particularly poetic elements. Therefore, based on experiences arising from children's literary reading, the Collection Conta de Novo, by Ana Maria Machado and the trilogy of boys, by Letícia Wierzchowski, we carried out a reflection on our practice, finding, in the experience, the opportunity to re-signify their teaching with very young children, savored as an intense range of mediation opportunities, a joint effort which ends up turning the teacher into a mediator. Reading and listening to the greatness contained in words, theirs trength, their transforming power, the adult teacher under stands him self as a mediator. The production chosen by the children and discovered in their coexistence impressed, mainly, bythe self-confidence in there ading abilities that cause to children, who, by listening to the mand handling the mattentively, ended up reading together, repeating passages tha twere reiterated, transforming them from listeners to readers. In short, sothat the triad – teacher-reader-mediator – could be understood, the determining factor was to experience reading with the children, from action of seeing them reading, as well as reading with them and for them. These experience sproved to be possible to hear the production, leadingus to an unexpected path - the comeback. After all, in view of these encounters with the children and the production, we revisit formation moments to become, again, in other ways, with other viewsand, among them, the mediator - one, educators engaged in the experience of being humans.pt_BR
dc.description.notaInclui bibliografia.pt_BR
dc.subject.otherMachado, Ana Maria, 1941- Leitura - Crítica e interpretaçãopt_BR
dc.subject.otherWierzchowski, Leticia, 1972- Leitura - Crítica e interpretaçãopt_BR
dc.subject.otherLeiturapt_BR
dc.subject.otherLiteraturapt_BR
dc.subject.otherCrianças - Livros e leiturapt_BR
dc.subject.otherProfessores - Formaçãopt_BR
dc.subject.otherEducação de criançaspt_BR
dc.subject.otherLeitura em grupopt_BR
dc.subject.otherMediaçãopt_BR
dc.subject.otherProfessores de educação infantilpt_BR
dc.subject.otherInteresses na leiturapt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11624/3626-
dc.date.accessioned2023-07-07T17:48:57Z-
dc.date.available2023-07-07T17:48:57Z-
dc.degree.grantorUniversidade de Santa Cruz do Sulpt_BR
dc.description.resumoNeste estudo, refletimos sobre as experiências de e com a leitura literária na Educação Infantil, enquanto ações constituidoras da práxis do professor que busca se tornar mediador. A intenção de investigar a formação do profissional que compartilha momentos de leitura com as crianças, promovendo o encontro delas com as obras literárias, levou-nos a questionar tanto significados como infância e adultez, quanto conceitos abstratos como professores, escola e leitura, na medida em que a educação é por nós compreendida enquanto linguagem compartilhada em espaços de convivência multietária. Com isso, nossa metodologia debruçou-se sobre o vivido, na medida em que, em turmas de Educação Infantil, percebemos a força da leitura na esteira de diferentes saberes igualmente transformadores do humano em suas primeiras vezes conquistadas. Enquanto adultos atravessados por outras experiências, algumas memórias poéticas ligadas à música e à dança, entre outras, nos fizeram reconhecer um conjunto de obras de literatura infantil muito apreciadas pelas crianças que traziam como característica narrativa o formato de conto cumulativo ou de repetição, explorando rimas, ritmos e elementos particularmente poéticos. Assim, com base nas experiências advindas da leitura de obras literárias infantis, quais sejam, a Coleção Conta de novo, de Ana Maria Machado e a trilogia dos meninos, de Letícia Wierzchowski, realizamos uma reflexão sobre nossa prática, encontrando, no vivido, a oportunidade de ressignificar sua docência com as crianças bem pequenas, saboreada como intenso leque de oportunidades de mediação, um fazer conjunto que acaba por constituir no professor um mediador. Lendo e ouvindo a grandiosidade contida nas palavras, sua força, seu poder transformador, o adulto professor compreende-se, igualmente, mediador. As obras escolhidas pelas crianças e na convivência com elas impressionaram, principalmente, pela autoconfiança nas habilidades leitoras que causam às crianças, que, ao ouvi-las e manuseá-las atentamente, acabaram por ler junto, repetindo trechos que foram reiterados, transformando-as de ouvintes a leitoras. Em suma, para que a tríade - professor-leitor-mediador - tenha podido ser compreendida, o fator determinante foi vivenciar a leitura com as crianças, desde a ação de vê-las lendo quanto a de ler com elas e para elas. Essas experiências mostraram ser possível ouvir as obras, conduzindo-nos para um caminho inesperado... o retorno. Afinal, diante desses encontros com as crianças e as obras, revisitamos momentos de formação para nos tornarmos, novamente, de outras formas, com outros olhares e, dentre eles, o de mediador, educadores engajados na experiência de ser humanos.pt_BR
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Letras – Mestrado e Doutorado

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