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http://hdl.handle.net/11624/4046Registro completo de metadados
| Campo DC | Valor | Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Souza, Mágnum José Fernandes de | - |
| dc.type | Dissertação de Mestrado | pt_BR |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.title | Gestão compartilhada numa escola pública municipal militarizada : limites e desafios. | pt_BR |
| dc.date.issued | 2025 | - |
| dc.degree.local | Vicentinópolis | pt_BR |
| dc.contributor.advisor | Viegas, Moacir Fernando | - |
| dc.degree.department | Programa de Pós-Graduação em Educação | pt_BR |
| dc.description.abstract | The main objective of this study was to identify the characteristics of autonomy and democracy in the shared management of a militarized public school in the municipality of Luzinópolis. As specific objectives, the dissertation sought to describe the changes that occurred with the implementation of shared management regarding infrastructure, autonomy, democracy, school regulations (2023) and the PPP (2023); describe and analyze the organization and division of labor in shared management, training moment, functions of the military in the school and the process of choosing teachers; understand how teachers participate in decisions regarding pedagogical, disciplinary and administrative issues, in their relationships with school managers. Regarding the bibliographic contribution, the study is based on reflections by authors such as Arroyo, Ferreira, Frigotto, Lukács, Santos (2013), Saviani, Oliveira and Almeida, Viegas on the characteristics of today's capitalist society, with emphasis on the issue of work and the precariousness of teaching work. Alves and Ferreira, Barros, Bezerra, Lima, Paulo, Santos and Alves, Silva, Serafim, support the discussion on shared management. The research methodology is based on the dialectical perspective. The construction of this work is also based on the qualitative approach, according to the teachings of Triviños (1987). The semi-structured interview was used as an instrument for data production and the analysis of the information was based on the content analysis method, considering its three stages: pre-analysis, analytical description and inferential interpretation (Triviños, 1987). As the main results of the bibliographic review, the examination of the productions revealed that the academic environment needs studies on shared management in municipal public schools as a central focus. The analysis of the interviews indicated that there have been changes in democracy and autonomy regarding decisions, for example, in class councils, with militarization, which have been happening in a hierarchical and verticalized manner. We saw, from the testimonies, that teachers, in general, still take care of the disciplinary issue. We also found that the process of choosing the military director was discretionary and hierarchical. Regarding the training of the military personnel, we found that the military director has a bachelor's degree, but apparently the other military personnel do not. We can see that there are indications that the implementation of shared management in the militarized municipal school did not occur in a democratic manner. We also noted, during the analysis, that there is some resistance from the school community regarding the implementation of shared management. We also realized that some decisions, both inside and outside the classroom, need to be assessed by the military director, which pointed to limits on the autonomy of the teachers. The pedagogical director seems to delegate part of her authority in favor of the authority of the military director in matters that would be her responsibility. | pt_BR |
| dc.description.nota | Inclui bibliografia. | pt_BR |
| dc.subject.other | Educação militar | pt_BR |
| dc.subject.other | Educação e estado | pt_BR |
| dc.subject.other | Autodeterminação (Educação) | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/11624/4046 | - |
| dc.date.accessioned | 2025-08-29T15:28:55Z | - |
| dc.date.available | 2025-08-29T15:28:55Z | - |
| dc.degree.grantor | Universidade de Santa Cruz do Sul | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este estudo teve como objetivo principal identificar as características da autonomia e da democracia na gestão compartilhada de uma escola pública militarizada do município de Luzinópolis. Como objetivos específicos, a dissertação buscou descrever as mudanças que ocorreram com a implementação da gestão compartilhada relativas à infraestrutura, autonomia, democracia, regimento escolar (2023) e o PPP (2023); descrever e analisar a organização e a divisão do trabalho na gestão compartilhada, momento de formação, funções dos militares na escola e processo de escolha dos professores; entender como ocorre a participação dos professores nas decisões que dizem respeito às questões pedagógicas, disciplinares e administrativas, em suas relações com os gestores da escola. Em relação ao aporte bibliográfico, o estudo se apoia em reflexões de autores como Arroyo, Ferreira, Frigotto, Lukács, Santos (2013), Saviani, Oliveira e Almeida, Viegas sobre as características da sociedade capitalista atual, com destaque para a questão do trabalho e a precarização do trabalho docente. Alves e Ferreira, Barros, Bezerra, Lima, Paulo, Santos e Alves, Silva, Serafim, embasam a discussão sobre gestão compartilhada. A metodologia de investigação que tem como base a perspectiva dialética. A construção deste trabalho também se baseia na abordagem qualitativa, conforme ensinamentos de Triviños (1987). Foi utilizado como instrumento para a produção dos dados a entrevista semiestruturada e a análise das informações apoiou se no método da análise de conteúdo, considerando suas três etapas: pré-análise, descrição analítica e interpretação inferencial (Triviños, 1987). Como principais resultados, da revisão bibliográfica, o exame das produções revelou que o meio acadêmico necessita de estudos acerca da gestão compartilhada nas escolas públicas municipais como enfoque central. A análise das entrevistas apontou que houve mudanças na democracia e autonomia relativa às decisões, por exemplo, nos conselhos de classe, com a militarização, que vêm acontecendo de forma hierarquizada e verticalizada. Vimos, pelos depoimentos, que os professores, de forma geral, ainda têm cuidado da questão disciplinar. Encontramos, também, que o processo de escolha do diretor militar se tratou de uma escolha discricionária e hierárquica. Em relação à formação dos militares, identificamos que o diretor militar possui licenciatura, mas, ao que tudo indica, os outros militares não possuem. Podemos observar que existem indicativos de que a implementação da gestão compartilhada na escola municipal militarizada não ocorreu de forma democrática. Notamos, também, no decorrer da análise, que existem algumas resistências da comunidade escolar quanto à implementação da gestão compartilhada. Percebemos também que algumas decisões, tanto dentro como fora da sala de aula, precisam ser apreciadas pelo diretor militar, o que apontou limites na autonomia dos docentes. A diretora pedagógica parece delegar parte de sua autoridade em favor da autoridade do diretor militar em questões que seriam de sua responsabilidade. | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado | |
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|---|---|---|---|
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