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http://hdl.handle.net/11624/4173| Autor(es): | Luz, Pâmela Tainá Wink da |
| Título: | Gênero e sexualidade na experiência curricular de uma escola-piloto do Novo Ensino Médio no Rio Grande do Sul. |
| Data do documento: | 2025 |
| Resumo: | A presente dissertação teve como tema central o Itinerário Formativo de Cidadania e Gênero implementado em escolas-piloto do Novo Ensino Médio no Rio Grande do Sul. O objetivo geral visou compreender como se deu a experiência curricular com as questões de gênero e sexualidade em uma escola-piloto do Novo Ensino Médio com o itinerário formativo de Cidadania e Gênero. Como objetivos específicos, buscou-se: 1) Explicar como os dispositivos normativos do Novo Ensino Médio buscam regular a experiência curricular do referido itinerário em relação às temáticas de gênero e sexualidade; 2) Descrever e analisar os componentes curriculares e os conhecimentos que integram o itinerário formativo “Gênero e Cidadania” no âmbito do Novo Ensino Médio; 3) Analisar o que comunicam as narrativas de estudantes e professores sobre como e onde as questões de gênero e sexualidade aparecem nesse itinerário a partir de sua experiência curricular. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, com análise de documentos oficiais e de entrevistas que foram realizadas em campo empírico com docentes e egressos. A análise destaca os severos impactos do contexto histórico e ideológico dos últimos anos na educação, diretamente afetada por ideologias conservadoras difundidas por agentes políticos, que tentam regular e interferir diretamente no sistema educacional, através da criação de leis e ementas. Nesse contexto, o Itinerário Formativo de Cidadania e Gênero possibilitou mudanças na comunidade escolar da referida escola, fomentando o diálogo e o desenvolvimento do senso crítico e de igualdade. Mesmo com os percalços enfrentado pela instituição escolar e pela educadora responsável pelas principais disciplinas relacionadas ao tema desse Itinerário, as narrativas comunicam que, na contradição vivida pelos sujeitos em um contexto político marcado pelo conservadorismo e pela extrema direita, houve possibilidades e práticas emancipatórias nos processos formativos da experiência da escola-piloto. |
| Resumo em outro idioma: | This dissertation investigates the "Citizenship and Gender" Educational Pathway implemented in pilot schools of the New High School model (Novo Ensino Médio) in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. The central objective was to understand how the curricular experience concerning issues of gender and sexuality unfolded in a pilot school offering the "Citizenship and Gender" pathway. The specific objectives were as follows: (1) To explain how the normative frameworks of the New High School seek to regulate the curricular experience of this pathway with regard to gender and sexuality; (2) To describe and analyze the curricular components and the body of knowledge that constitute the "Gender and Citizenship" pathway within the scope of the New High School reform; (3) To examine what the narratives of students and teachers reveal about how and where gender and sexuality issues are addressed in this pathway based on their curricular experiences. Methodologically, this is a qualitative study, involving the analysis of official documents and empirical fieldwork through interviews conducted with teachers and former students. The analysis highlights the profound impact of recent historical and ideological contexts on education, particularly the influence of conservative ideologies promoted by political actors seeking to regulate and directly interfere in the educational system through legislation and curricular directives. Within this scenario, the "Citizenship and Gender" pathway created opportunities for change within the school community studied, fostering dialogue and promoting the development of critical thinking and a sense of equality. Despite the challenges faced by the school and by the educator responsible for the subjects most directly related to the theme of this pathway, the narratives reveal that, amid the contradictions experienced by individuals in a political context marked by conservatism and the far right, emancipatory practices and possibilities emerged within the educational processes of the pilot school experience. |
| Nota: | Inclui bibliografia. |
| Instituição: | Universidade de Santa Cruz do Sul |
| Curso/Programa: | Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Tipo de obra: | Dissertação de Mestrado |
| Assunto: | Educação Identidade de gênero Sexualidade Educação e estado |
| Orientador(es): | Silveira, Éder da Silva |
| Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação em Educação – Mestrado e Doutorado |
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