A complexidade do fazer pedagógico : aprender na vivência das relações entre escola e comunidade.

Abstract

La encuesta trajo titulado: La complejidad de lo pedagógico: la experiencia de aprendizaje de la relación entre la escuela y la comunidad. Con la inicial problemático tratado de mostrar el camino de una escuela que se ha constituido y la organización de la posibilidad de transformar las prácticas y acciones junto con sus alrededores. Por lo tanto era necesario cuestionar el investigador en relación con el colectivo: ¿Qué aprendizajes emergen de las relaciones sociales en la escuela y cómo son vistos por los maestros y la comunidad? ¿Qué estrategias ayudan forma / formar este espacio educativo, cuyas relaciones y acciones pedagógicas trascender los límites del sentido común, la propia escuela? Así, la complejidad del aprendizaje pedagógico se relaciona con la experiencia y las relaciones con la escuela, el entorno y la comunidad. Mientras que la investigación tuvo como objetivo comprender cómo vincular los alrededores de la escuela para los enfoques pedagógicos y metodológicos, y las implicaciones en los procesos de aprendizaje, para comprender mejor la realidad en movimiento social, cultural y educativo en el que operamos como una escuela, dando visibilidad a las relaciones factores sociales que contribuyen a un ser humano, para el aprendizaje de todas las personas que los experimentan. En consecuencia buscó el diálogo con algunos educadores en una escuela pública de Río Pardo-RS, con la comunidad en que se encuentra la escuela (familias, residentes, representantes de la comunidad) y otros profesionales que contribuyen o han contribuido a la educación que proponemos para entender sus acciones y estrategias adoptadas en el contexto de la integración con las actividades educativas de la escuela en la que ejerzo una función de control en este momento. Además citar Morin, Moll, Saviani, Barbieri Freire, Torres, Práxedes, Dias, Gallo, Abdalla, Deleuze, Escher, Gadotti, Vilarinho, Costa, Maturana, Freitas, Junior, Levischi como puntos de referencia que guían este estudio, que también se reanudaron filosofía escuela, reflexionando sobre su sentido teórico y práctico y en qué medida estamos realizando en nuestro proceso educativo. Por lo tanto, mis observaciones mostraron que la relación de la escuela con el entorno se presenta y se estructura de acuerdo con las demandas que vienen con los problemas, las necesidades, los retos que hay que afrontar. Desde esta perspectiva, propuse una investigación describe una investigación-acción, posible gracias a una investigación colectiva, mostrando algunas reflexiones sobre la complejidad de la trama juntos, la inseparabilidad de la razón y la emoción, las situaciones y los límites de las metodologías inéditos viables y transformaciones modos de aprendizaje, los conceptos de comunidad de aprendizaje, es decir, un proceso que es la educación sin terminar.