Vivências e percepções dos professores da Escola Municipal Luizinho de Grandi sobre o ensino fundamental de nove anos.

Abstract

Realicé esta disertación tratando del tema de la Implementación de la Ley 11.274/06, que propone la Enseñanza Fundamental de Nueve Años. Mediante tal normativa, los niños adentran más temprano en la escuela, con seis años, oportunidad negada a las clases populares. El contexto empírico de la investigación que originó este estudio fue la “Escola Municipal de Ensino Fundamental junto ao Caic Luizinho de Grandi”, ubicada en la periferia de Santa Maria – RS. El objetivo fue comprender el movimiento de auto organización de cuatro profesoras del segundo año de la Enseñanza Fundamental como un devenir de las educadoras, en la medida en que vivenciaban sus procesos de enseñanza y aprendizaje en el cotidiano escolar frente a las exigencias de esa nueva ley. La investigación se constituyó por un bies cualitativo, siguiendo un abordaje de la pesquisa-acción. Para tanto realicé: observaciones, cuestionarios, relatos de experiencias y participación en reuniones. Así, pude trabajar con las hablas y las escritas de esas profesoras, bien como con las mías, que dieron subsidios para el estudio. Algunos de los teóricos llamados al diálogo para el estudio de este tema fueron: Edgar Morin, Humberto Maturana, Paulo Freire, Maria Cândida de Moraes, entre otros. Las conclusiones evidencian que las profesoras aún se sienten muy inseguras cuanto a la ley de los nueve años, para cuya implementación, necesitarían de más estudios. A pesar de ello, cada una a su manera, está procurando atender a las necesidades de los alumnos que llegan beneficiados por la nueva ley. En fin, pienso que implementar la enseñanza de nueve años generó un movimiento complejo en las vivencias de esas profesoras, bien como en las escuelas, confirmando el hecho de que la educación presenta siempre un conjunto de necesidades y que estas necesitan ser constantemente revistas, sean ellas de alumnos sean de profesores.