El desarrollo de las capacidades de lenguaje por medio de un proyecto didáctico de género sobre narrativas de videojuegos en lengua española.

Abstract

Esta monografia apresenta as contribuições da inserção de narrativas de jogos digitais no desempenho das capacidades de linguagem no ensino de língua espanhola como língua estrangeira. O que motivou a realização desta pesquisa foi a falta de conexão das práticas de letramento das aulas de línguas com as práticas de letramento presentes no cotidiano dos jovens, marcado pelo uso das novas tecnologias e pela presença de textos multimodais. Na metodologia desta pesquisa, aplicamos um projeto de ensino de língua espanhola com base no Projeto Didático de Gênero o PDG de Guimarães e Kersch (2012), o qual engloba a Sequência Didática, de Schneuwly e Dolz (2004). Participaram das oficinas do projeto dois participantes do sexo masculino, estudantes da rede pública da cidade de Santa Cruz do Sul no interior do Rio Grande do Sul. Esta pesquisa ação desafiou os integrantes a ler, analisar e criar narrativas para jogos de videogame. Os resultados revelam avanços significativos nas capacidades de linguagem, da produção inicial para a produção final e desta para a reescrita da narrativa de jogo de videogame. A produção final apresenta características importantes de narrativas, como diálogos entre personagens em primeira pessoa e instruções de como o jogador deve fazer para avançar na trama. Concluímos que as oficinas do Projeto Didático de Gênero contribuíram para a aprendizagem da língua espanhola como um todo e, principalmente, para a leitura e produção de narrativas de jogos de videogame. Constatamos que, no trabalho com jogos de videogames, o estudo da narrativa é apenas a ponta do iceberg, uma vez que há outros desafios como integrar narrativa, som e movimento.