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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorFigueira, Igor Antonio-
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.titleEl desarrollo de las capacidades de lenguaje por medio de un proyecto didáctico de género sobre narrativas de videojuegos en lengua española.pt_BR
dc.date.issued2015-
dc.degree.localSanta Cruz do Sulpt_BR
dc.contributor.advisorPrediger, Angélica-
dc.degree.departmentCurso de Letraspt_BR
dc.description.abstractEsta monografia apresenta as contribuições da inserção de narrativas de jogos digitais no desempenho das capacidades de linguagem no ensino de língua espanhola como língua estrangeira. O que motivou a realização desta pesquisa foi a falta de conexão das práticas de letramento das aulas de línguas com as práticas de letramento presentes no cotidiano dos jovens, marcado pelo uso das novas tecnologias e pela presença de textos multimodais. Na metodologia desta pesquisa, aplicamos um projeto de ensino de língua espanhola com base no Projeto Didático de Gênero o PDG de Guimarães e Kersch (2012), o qual engloba a Sequência Didática, de Schneuwly e Dolz (2004). Participaram das oficinas do projeto dois participantes do sexo masculino, estudantes da rede pública da cidade de Santa Cruz do Sul no interior do Rio Grande do Sul. Esta pesquisa ação desafiou os integrantes a ler, analisar e criar narrativas para jogos de videogame. Os resultados revelam avanços significativos nas capacidades de linguagem, da produção inicial para a produção final e desta para a reescrita da narrativa de jogo de videogame. A produção final apresenta características importantes de narrativas, como diálogos entre personagens em primeira pessoa e instruções de como o jogador deve fazer para avançar na trama. Concluímos que as oficinas do Projeto Didático de Gênero contribuíram para a aprendizagem da língua espanhola como um todo e, principalmente, para a leitura e produção de narrativas de jogos de videogame. Constatamos que, no trabalho com jogos de videogames, o estudo da narrativa é apenas a ponta do iceberg, uma vez que há outros desafios como integrar narrativa, som e movimento.pt_BR
dc.description.notaInclui bibliografia.pt_BR
dc.subject.otherVideogamespt_BR
dc.subject.otherLíngua espanhola - Estudo e ensinopt_BR
dc.subject.otherNarrativa digitalpt_BR
dc.subject.otherJogos eletrônicospt_BR
dc.subject.otherAquisição da segunda línguapt_BR
dc.subject.otherTecnologia da informaçãopt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11624/960-
dc.date.accessioned2016-01-21T16:25:23Z-
dc.date.available2016-01-21T16:25:23Z-
dc.degree.grantorUniversidade de Santa Cruz do Sulpt_BR
dc.description.resumoEsta monografía presenta las contribuciones de la inserción de narrativas de juegos digitales en el desarrollo de las capacidades de lenguaje en la enseñanza de lengua española como lengua extranjera. Lo que motivó la realización de ella fue la falta de conexión de las prácticas de letramiento de las clases de lenguas con las prácticas de letramiento presentes en el cotidiano de los jóvenes, marcado por el uso de las nuevas tecnologías y por la presencia de textos multimodales. En la metodología de esta pesquisa, aplicamos un proyecto de enseñanza de lengua española con base en el Proyecto Didáctico de Género, el PDG, de Guimarães y Kersch (2012), el cual engloba la Secuencia Didáctica, de Schneuwly y Dolz (2004). Participaron de los talleres del PDG dos participantes del sexo masculino, estudiantes de la red pública de la ciudad de Santa Cruz do Sul en el interior del Rio Grande do Sul. Esta pesquisa acción desafió a los participantes de la pesquisa a leer, analizar y crear narrativas para videojuegos. Los resultados revelan avanzos significativos en las capacidades de lenguaje, de la producción inicial para la producción final y de esta para la reescrita de la narrativa de videojuego. La producción final presenta características importantes en narrativas, como diálogos entre personajes en primera persona e instrucciones de qué debe el jugador hacer para avanzar en la trama. Concluimos que los talleres del Proyecto Didáctico de Género contribuyeron para el aprendizaje de la lengua española como un todo y, principalmente, para la lectura y producción de narrativas de videojuego. Constatamos que, en el trabajo con videojuegos, el estudio de la narrativa es tan solo la punta del iceberg, una vez que hay otros desafíos como integrar narrativa, imagen, sonido y movimiento.pt_BR
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