Experiências de leitura literária no segundo ano do ensino médio na Escola Estadual Cristo Rei do município de Passa Sete - RS.
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Resumo
Este estudo investigou o desenvolvimento do hábito de leitura literária entre estudantes do segundo ano do Ensino Médio, da Escola Cristo Rei, localizada no Município de Passa Sete - RS, considerando as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) como elemento influenciador. O objetivo geral foi compreender as experiências de leitura literária dos alunos, problematizar seus interesses e disponibilidades quanto às práticas de leitura e propor alternativas didáticas para aproximá-los dos textos literários. A metodologia utilizada incluiu a aplicação de questionários aos estudantes, abordando temas como preferências de leitura, atividades promovidas pela escola e percepções sobre a importância da leitura na formação acadêmica e pessoal em um primeiro momento. Esta pesquisa foi caracterizada como qualitativa, descritiva e exploratória. A abordagem qualitativa permitiu uma compreensão profunda das experiências dos alunos, enquanto o caráter descritivo e exploratório facilitou a identificação de padrões e insights sobre as práticas de leitura e suas implicações no desenvolvimento educacional dos estudantes. Os resultados indicaram que a escola utiliza uma variedade de práticas pedagógicas para promover a leitura literária, incluindo projetos interdisciplinares, uso da tecnologia, visitas à biblioteca, produção de textos e parcerias com autores locais. A maior parte dos alunos percebeu essas atividades como satisfatórias, mas uma parcela minoritária expressou a necessidade de mais incentivo e diversificação nas abordagens. Conclui-se que a escola desempenha um papel fundamental na formação leitora dos estudantes, proporcionando experiências significativas de leitura que estimulam o desenvolvimento de habilidades críticas, criativas e interpessoais. No entanto, há espaço para aprimoramento, especialmente no que diz respeito à adaptação das práticas pedagógicas às necessidades individuais dos alunos e ao envolvimento da família na promoção do hábito de leitura. Em suma, investir em estratégias inovadoras e inclusivas pode contribuir para o fortalecimento do vínculo dos estudantes com a leitura e enriquecer sua jornada educacional e pessoal. Foram sugeridas diversas atividades e estratégias embasadas nos dados coletados e no referencial teórico apresentado. Essas propostas visam melhorar ainda mais a promoção do hábito de leitura literária entre os estudantes do Ensino Médio, levando em consideração suas preferências, necessidades e contexto escolar. As atividades propostas incluem a criação de clubes do livro, projetos interdisciplinares, o uso da tecnologia, visitas à biblioteca, produção de textos e parcerias com autores locais. Além disso, foi sugerida a exploração de estratégias adicionais, como a promoção de concursos literários e o envolvimento da família por meio de atividades conjuntas de leitura.
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Inclui bibliografia.
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Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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