A escola como sistema auto-organizativo : desafios e possibilidades.
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Resumo
Este estudo está vinculado à Linha de Pesquisa Aprendizagem, Tecnologias e Linguagens em Educação, do Mestrado em Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul. Apresenta como tema: a escola como sistema auto-organizativo e os desafios de uma nova concepção de educação. O estudo consiste em discutir as compreensões que os professores têm da escola, e os desafios de se pensar a escola como sistema auto-organizativo e sua autonomia de funcionamento como processo autopoiético. Com as ações de pesquisa procurei responder às seguintes questões: Como os educadores compreendem a escola em que atuam e quais as implicações dessa compreensão nas suas concepções de aprendizagem e nas suas práticas? Como desafiar os professores para que compreendam a escola como um sistema auto-organizativo e quais implicações imaginam que isso teria na estrutura e funcionamento da escola bem como em suas concepções de educação e práticas pedagógicas? Para tanto, procuro articular a abordagem sistêmica, o pensamento complexo e as compreensões que os professores têm da escola. Desse modo, produzi a fundamentação teórica fazendo uma aproximação entre os teóricos: Fritjof Capra, Ludwig von Bertalanffy, Edgar Morin e Maturana e Varela. Tomei como princípio a teoria da complexidade de Morin, especialmente quanto ao conceito de auto-organização. As pessoas que participaram da pesquisa foram doze professores da Escola do Seminário São José, localizada na cidade de Santa Maria, estado do Rio Grande do Sul. Como a pesquisa se insere no campo da subjetividade, o procedimento metodológico adotado foi um questionário não padronizado, problematizado com os participantes em duas rodas de conversas. Trata-se, assim, de um estudo na perspectiva qualitativa com a construção e registro das reflexões em meu diário de campo. Os resultados sinalizam para o fato de que a escola ainda está fortemente influenciada pela concepção cartesiana-newtoniana, vigorando o princípio da fragmentação do conhecimento e dessa maneira, tem também configurado o modo de ser e de pensar dos indivíduos. Quanto aos desafios para que os educadores transformem sua concepção, percebi que são vários, cuja raiz está na tradicional crença nas certezas e na ordem, sendo necessário, para superarem estes limites maior tempo de estudos para que possam perceber a educação e a aprendizagem como processos inseparáveis do viver.
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Inclui bibliografia.
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Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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