Vivências de mães-indígenas na universidade : desafios e possibilidades da implementação das políticas de ações afirmativas.
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Resumo
A inserção de mulheres indígenas no ensino superior representa uma conquista social relevante, mas ainda marcada por desafios ligados à colonialidade de gênero e aos atravessamentos interculturais. Esta pesquisa, vinculada ao Programa de Pós Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional em Psicologia da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC), insere-se na Área de Concentração em Saúde Mental e Práticas Sociais e na Linha de Pesquisa em Práticas Sociais, Organizações e Cultura, ao articular dimensões subjetivas, sociais e institucionais do cuidado no contexto acadêmico. O estudo teve como objetivo compreender as vivências acadêmicas, culturais e familiares de mães-indígenas regularmente matriculadas em cursos de graduação ou pós-graduação da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), enfatizando como as práticas de maternagem, a interculturalidade e a saúde mental se entrecruzam na experiência universitária. Adotou-se uma abordagem qualitativa, com inspiração etnográfica e colaborativa, fundamentada em princípios freirianos de diálogo e horizontalidade, que possibilitou uma escuta sensível e aprofundada das experiências dessas mulheres. Participaram do estudo duas mães-indígenas (Parintintim e Xokleng), que aceitaram, com base na disponibilidade e vínculo ativo com a universidade, fazer parte deste estudo. A produção de dados ocorreu por meio do diário de campo elaborado ao longo do processo investigativo, da observação direta nos espaços de convivência e estudo e da realização de Círculos de Cultura, que favoreceram o compartilhamento de saberes, o fortalecimento de redes de apoio e a construção coletiva de significados. A análise dos dados, realizada a partir da identificação de unidades de significado nas transcrições dos Círculos de Cultura e conduzida por meio de uma abordagem qualitativa interpretativa, revelou não apenas os obstáculos enfrentados no contexto universitário - como preconceito, sobrecarga de responsabilidades e invisibilização cultural -, mas também estratégias de resistência, solidariedade e cuidado compartilhado presentes nas narrativas das estudantes-mães-indígenas. O estudo evidenciou a importância da maternagem colaborativa, do reconhecimento das especificidades culturais e da formulação de políticas institucionais de permanência que contemplem a presença das crianças nos espaços acadêmicos. A produção técnica resultante da pesquisa consistiu na criação de um material didático em formato audiovisual, intitulado “Entre redes e resistências: vozes de mães-indígenas na universidade. Assim, o produto técnico materializa o compromisso do mestrado profissional com a transformação social e com a aplicabilidade prática do conhecimento produzido, ao articular pesquisa, desenvolvimento de dispositivos de intervenção e análise das práticas sociais e institucionais presentes nas organizações e comunidades nos diferentes contextos culturais. Conclui-se que o acesso à universidade, por si só, não garante a permanência: é necessário ampliar a escuta ativa e ações concretas para transformar o ambiente acadêmico em um espaço de afeto, resistência e pertencimento. A pesquisa contribuiu para o fortalecimento do conhecimento intercultural, articulando psicologia, educação e saúde mental, e apontou caminhos para impactos intergeracionais positivos, ao promover a valorização das culturas indígenas e de seus modos próprios de viver, cuidar e aprender.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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