Aprendizagem significativa em fisiologia humana : Ausubel e a formação de conceitos básicos.
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Resumo
A presente dissertação tem como foco principal oportunizar a melhora da atividade docente da área do conhecimento de Fisiologia Humana de um curso de Medicina do Vale do Rio Pardo. Utilizando a teoria de aprendizagem de David Ausubel, analisa aspectos da aprendizagem de três conceitos pré-selecionados relacionados ao estudo da Fisiologia. Reforça a necessidade de, durante o ato de ensino-aprendizagem, não deixar de lado os conhecimentos prévios, com possibilidade de se relacionar com o tema. No caso de sua inexistência fornecê-los através do desenvolvimento de organizadores prévios, o que pode ocorrer em diferentes cenários de ensino. O estudo utiliza uma metodologia qualiquantitativa e relaciona, dentro do projeto pedagógico do curso, o aprendizado na atividade de tutoria e nas aulas expositivas, buscando identificar maneiras de harmonizar sua relação. Foram sujeitos do estudo 117 alunos de medicina, de um universo de 150 indivíduos matriculados do segundo ao sétimo semestre do curso de medicina. Dentre os resultados identificamos dificuldade por parte dos alunos de relacionar a aprendizagem significativa na atividade de tutoria em relação à aula expositiva. Identificação também da participação de outros cenários de ensino na aprendizagem significativa dos conceitos. Observou-se noção inadequada por parte do aprendiz sobre sua falta de capacidade de utilizar o conceito; Isto não correspondeu com a avaliação quantitativa de sua capacidade de utilização. Com esses conhecimentos aumenta-se a capacidade por parte do professor de proporcionar um melhor aproveitamento do ensino-aprendizado de fisiologia humana. Bem como a capacidade de o estudante que participa deste processo em incorporar novos conceitos fisiológicos ao longo do curso de forma significativa conforme a Teoria de Ausubel.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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