Docência e pós-graduação stricto sensu : neoliberalismo e processos de subjetivação.
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Resumo
As/os professoras/res da pós-graduação possuem uma lógica de trabalho acirrada, marcada pela produtividade. Desde os anos de 1996/1997, a agência estatal de financiamento, regulação e controle, CAPES, é responsável pela avaliação da pós-graduação stricto sensu. A partir disso, os critérios quantitativos de produção acadêmica foram intensificados. O presente estudo busca entender quais os efeitos dessa lógica avaliativa - compreendida aqui como neoliberal - sobre os modos de subjetivação de professoras/es de pós-graduação stricto sensu. Para tanto, utilizou-se a cartografia conforme proposta de Deleuze e Guattari e para produção de dados foi usado o diário de campo e entrevistas individuais. A pesquisa se deu junto às/aos docentes de pós-graduação stricto sensu de um programa de mestrado, em uma Universidade da Região Sul do Brasil, no total, participaram 14 sujeitos. Para acompanhar as narrativas e os campos de forças que compõem dialogou-se com os estudos foucaultianos e deleuzianos. Por fim, a partir da análise dos dados emergiram dois marcadores de análise: "quot;Docentes de pós-graduação e a forma empresa"quot;, que discute como estas/es são subjetivados por esta lógica, operando a partir de uma busca constante por investimento em si, (re)produzindo uma forma empresa, a qual é marcada pelo acirramento competitivo da lógica empresarial. E a "quot;Docência: linhas de fugas e formas de vida"quot;, aborda-se como as/os professores inventam formas de estarem na docência, compondo outros modos de vida no exercício da função, mesmo que atravessados pela exigência de produtividade.
Nota
Inclui bibliografia.
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Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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