Gestão compartilhada numa escola pública municipal militarizada : limites e desafios.
Carregando...
Data do documento
Editora
Edição
Resumo
Este estudo teve como objetivo principal identificar as características da autonomia e da democracia na gestão compartilhada de uma escola pública militarizada do município de Luzinópolis. Como objetivos específicos, a dissertação buscou descrever as mudanças que ocorreram com a implementação da gestão compartilhada relativas à infraestrutura, autonomia, democracia, regimento escolar (2023) e o PPP (2023); descrever e analisar a organização e a divisão do trabalho na gestão compartilhada, momento de formação, funções dos militares na escola e processo de escolha dos professores; entender como ocorre a participação dos professores nas decisões que dizem respeito às questões pedagógicas, disciplinares e administrativas, em suas relações com os gestores da escola. Em relação ao aporte bibliográfico, o estudo se apoia em reflexões de autores como Arroyo, Ferreira, Frigotto, Lukács, Santos (2013), Saviani, Oliveira e Almeida, Viegas sobre as características da sociedade capitalista atual, com destaque para a questão do trabalho e a precarização do trabalho docente. Alves e Ferreira, Barros, Bezerra, Lima, Paulo, Santos e Alves, Silva, Serafim, embasam a discussão sobre gestão compartilhada. A metodologia de investigação que tem como base a perspectiva dialética. A construção deste trabalho também se baseia na abordagem qualitativa, conforme ensinamentos de Triviños (1987). Foi utilizado como instrumento para a produção dos dados a entrevista semiestruturada e a análise das informações apoiou se no método da análise de conteúdo, considerando suas três etapas: pré-análise, descrição analítica e interpretação inferencial (Triviños, 1987). Como principais resultados, da revisão bibliográfica, o exame das produções revelou que o meio acadêmico necessita de estudos acerca da gestão compartilhada nas escolas públicas municipais como enfoque central. A análise das entrevistas apontou que houve mudanças na democracia e autonomia relativa às decisões, por exemplo, nos conselhos de classe, com a militarização, que vêm acontecendo de forma hierarquizada e verticalizada. Vimos, pelos depoimentos, que os professores, de forma geral, ainda têm cuidado da questão disciplinar. Encontramos, também, que o processo de escolha do diretor militar se tratou de uma escolha discricionária e hierárquica. Em relação à formação dos militares, identificamos que o diretor militar possui licenciatura, mas, ao que tudo indica, os outros militares não possuem. Podemos observar que existem indicativos de que a implementação da gestão compartilhada na escola municipal militarizada não ocorreu de forma democrática. Notamos, também, no decorrer da análise, que existem algumas resistências da comunidade escolar quanto à implementação da gestão compartilhada. Percebemos também que algumas decisões, tanto dentro como fora da sala de aula, precisam ser apreciadas pelo diretor militar, o que apontou limites na autonomia dos docentes. A diretora pedagógica parece delegar parte de sua autoridade em favor da autoridade do diretor militar em questões que seriam de sua responsabilidade.
Nota
Inclui bibliografia.
ISBN
Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
Palavras-chave
Local
Vicentinópolis
DOI
Licença
Este item está licenciado sob uma Licença Creative Commons.