As tecnologias de informação e comunicação e a aprendizagem de educadores no devir da complexidade.
Carregando...
Arquivos
Data do documento
Editora
Edição
Resumo
Discute-se, nesta dissertação, o processo de complexificação no devir do educador do Ensino Fundamental, questionando as perspectivas de aceitação e/ou rejeição das tecnologias nas suas práticas. Dessa forma, procura-se saber do movimento de auto-organização dos educadores em um processo autopoiético quanto ao sentir, conhecer e viver-aprender no espaço-tempo do seu cotidiano pedagógico. Para isso trabalhou-se com referência nas ideias de Edgar Morin, Félix Guattari, Humberto Maturana e Francisco Varela, Pierre Lévy, e Sherry Turkle. Assim, pois, a metodologia constituiu-se nos próprios movimentos de escrever, inscrevendo a autora no contexto da pesquisa, transformando-a em pesquisa intervenção. Com isso, pode-se ir pontuando e destacando elementos que contribuíram para uma tomada de consciência dos mesmos no sentido de aprender a planejar atividades, inserindo o trabalho com as mídias nas aulas. As considerações finais apontam para o fato de que o trabalho com as novas tecnologias potencializa, entre outras perspectivas, a emergência de práticas pedagógicas mais humanistas e aprendizagens coletivas, pois atua no estímulo à curiosidade, à pesquisa e à integração/aproximação entre as pessoas.
Nota
Inclui bibliografia.
ISBN
Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
Palavras-chave
Local
Santa Cruz do Sul
DOI
Licença
Este item está licenciado sob uma Licença Creative Commons.