Projeto profissional do/da jovem : princípios ambientais críticos e agroecológicos da pedagogia da alternância.
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Resumo
Esta dissertação está vinculada ao Grupo de Pesquisa-CNPq Educação Popular, Metodologias Participativas e Estudos Decoloniais, junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC) e dedicou-se a tramar os temas da educação ambiental crítica e da agroecologia com a pedagogia da alternância. Nesse sentido, teve como objetivo geral compreender como os princípios da educação ambiental crítica e da agroecologia estão presentes e/ou ausentes no processo pedagógico de formação por alternância. Especificamente, objetivou: 1) Tramar a educação do campo e a pedagogia da alternância, traçando o estado do conhecimento das produções de artigos científicos desde a chegada da pedagogia da alternância ao Brasil e 2) Identificar e compreender como os princípios da educação ambiental crítica e da agroecologia estão presentes e/ou ausentes no processo pedagógico de formação por alternância, realizado na/pela Escola Família Agrícola de Santa Cruz do Sul (EFASC), Rio Grande do Sul, Brasil, a partir do Instrumento Pedagógico (IP) chamado Projeto Profissional do/da Jovem (PPJ), que sistematiza o processo de ensino-aprendizagem dos/das educandos/as do 3º ano do Ensino Médio. A pesquisa foi de natureza qualitativa, cujo percurso metodológico contemplou a análise documental dos PPJs, abrangendo cinco dimensões analíticas: 1) O contexto no qual o documento foi produzido e está inserido; 2) A autoria do texto; 3) A autenticidade e a confiabilidade do texto elaborado; 4) A natureza do texto e o meio para qual foi escrito e 5) Os conceitos-chave e a lógica interna do texto. A perspectiva teórica assumida foi o materialismo histórico dialético e a educação ambiental crítica. Com base nas análises, foi possível descrever e analisar o estado do conhecimento da pedagogia da alternância fundamentado nos artigos científicos que contemplam os mapeamentos de teses e dissertações, tramado ao movimento histórico e dialético percorrido pela educação do/no campo, no Brasil. Ademais, identificou-se nos documentos analisados a presença dos princípios da educação ambiental crítica e da agroecologia, provenientes das experiências acerca da criação de abelhas e compreendeu-se as relações entre o trabalho produtivo e reprodutivo, o uso do território, a valorização dos saberes da experiência e a preocupação com a manutenção dos bens comuns para esta e as futuras gerações, sob um olhar crítico e esperançoso dos/das jovens para a comunidade em que vivem.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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