Experiências e narrativas : um olhar para a formação de professores de matemática a partir do PIBID.
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Resumo
Pensar as implicações das experiências do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID na formação de professores, especificamente, no curso de Matemática de uma universidade comunitária do Rio Grande do Sul - UCRS é o tema que abordo nesta dissertação. O objetivo principal é contribuir para fazer avançar reflexões a respeito do tema, considerando as narrativas dos bolsistas pibidianos e suas possíveis concepções acerca de experiência, aprendizagem, Matemática e aprendizagem de Matemática. Neste sentido, o desafio esteve em pensar a Matemática como linguagem, como modo de ser e estar do humano no mundo. Os participantes da pesquisa foram quatro acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática vinculados ao PIBID e que aceitaram produzir narrativas escritas de suas experiências nos projetos que desenvolveram junto às escolas. O estudo desenvolvido considera duas grandes contribuições teóricas: a primeira delas é a da complexidade de Edgar Morin; e a segunda é a da fenomenologia, baseada nas contribuições de Merleau-Ponty e Rafael Echeverría. A partir da estrutura teórica consistiu o foco da pesquisa estudar: Como os acadêmicos dessa UCRS percebem a aprendizagem de Matemática nas experiências do PIBID e quais repercussões consideram que as mesmas podem ter na sua formação? Para a realização de meu estudo propus uma pesquisa qualitativa realizada em abordagem de pesquisa-ação seguindo um viés fenomenológico. Assim, as reflexões produzidas permitiram estudar e problematizar desdobramentos e desafios dessa formação de professores agregadas pelas experiências, observando as contribuições apresentadas e que emergiram da potência narrativa dos pibidianos.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
Local
Santa Cruz do Sul
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