Experiências poéticas e a potência de aprender-se.
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Resumo
As motivações iniciais dessa investigação foram inspiradas em experimentações poéticas numa escola pública com estudantes do Ensino Fundamental e das produções escritas por eles entre 2011 e 2013. Nesta tese, as experiências com a escrita ocorreram com adultos egressos da escola com o tema - Experiências poéticas e a potência de aprender-se - que foi pensado com base nas reflexões de Gaston Bachelard, Maurice Merleau-Ponty e Edgar Morin, dos pontos de vista das filosofias do imaginário, da corporeidade e da complexidade, buscando provocar, perceber e compreender possibilidades de um texto poético nas suas relações com modos de aprender-se. Como caminho metodológico, foi construído um arcabouço teórico-reflexivo com autores que tratam dos temas caros à Educação como Paulo Freire e suas ideias de Educação Libertadora aliadas ao conceito de Autopoiesis em Maturana e Varela e à Pedagogia Poética de Georges Jean, além de outros pensadores, teóricos e filósofos tanto clássicos quanto contemporâneos que compõem de modo transversal e complementar o corpus da pesquisa. Na empiria, foram realizadas etapas de uma Pesquisa-ação voltada para a escrita lúdica criativa na qual o brinquedo foi a palavra enquanto fazer poético trazendo para a pesquisa experimentações autopoiéticas na perspectiva do aprender-se. As provocações se voltaram para a capacidade de expressividade dos participantes da pesquisa, bem como para a produção de (auto)conhecimento potencializados pela ação poética, cujo objetivo foi desencadear processos de liberdade criadora. A opção pelo alargamento da percepção do ambiente, teve como base as estratégias de escrita criativa de Pedro Sena-Lino (2008a, 2008b) e as concepções pedagógicas de Catherine Tauveron. Seguindo essa perspectiva, os quatro elementos da obra de Bachelard A água e os sonhos, O ar e os sonhos, A terra e os devaneios do Repouso e A Chama de uma vela, nessa ordem, contribuíram, num primeiro momento para a organização das ações poéticas, visando suscitar percepções imaginárias e devaneantes e, num segundo momento, como operadores interpretativos das experiências vividas com os participantes. Parti(mos), numa cartografia complexa, rumo a um processo-convite de experimentação poética, construído em quatro etapas via formulários eletrônicos. As provocações/sugestões, em formato de questões de múltipla escolha e de escritas reflexivas foram, aos poucos, propondo/provocando/interpretando a escrita poética dos envolvidos. Como ponto de partida foram utilizados poemas, letras de músicas, imagens, filmes, evocações de memórias dos participantes e fotografias com a finalidade de provocar o poético em cada um. As emergências encontradas nesses formulários foram registradas e agregadas a alguns depoimentos. Tais achados falam sobre as novidades do olhar, sobre o encontrado por seus corpos nessa dimensão linguageira. Por fim, visando uma compreensão do sensível vivido nessas experiências, a intenção foi (re)interpretar a poesia das ruas, da vida mundana, do próprio corpo, da dança, da sociedade, da educação, da política e/ou do que mais pudessem perceber posteriormente. Ao longo da pesquisa, foram documentados poemas e relatos de mudanças e transformações - aprendizagens - vivenciadas e a potência dos fazeres autopoiéticos. As reflexões, ao longo do processo investigativo, tomaram por base os principais conceitos trazidos pelos autores em conversa com aspectos relevantes vivenciados pelos participantes tais como mudanças comportamentais, sensíveis, estéticas, intelectuais e ensinantes que emergiram especialmente no que tange à potência das aprendizagens de si pelo caminho do poético.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Tese de Doutorado
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Local
Santa Cruz do Sul
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