O campo do ensino superior em cooperativismo : uma análise a partir da construção social do ensino superior em cooperativismo no Rio Grande do Sul.
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A presente tese analisou as estratégias de atuação política que diferentes agentes participantes do processo histórico de construção da formação universitária em cooperativismo no Rio Grande do Sul utilizam visando disputar capitais nesse campo de ensino superior. Um campo de ensino que, no caso do Rio Grande do Sul, se constituiu a partir das dinâmicas de desenvolvimento das organizações cooperativas nas diferentes regiões de seu território. Num primeiro momento, a partir das necessidades colocadas pelas organizações cooperativas, em especial no que diz respeito à capacitação de seus gestores para a administração e a condução política do cooperativismo no estado. Em seu desenvolvimento atendendo necessidades das organizações cooperativas, mas, também, de instituições de ensino superior que passaram a oferecer possibilidades de formação, tanto em nível de graduação quanto em nível de pós-graduação. Nesse contexto histórico, o quinto princípio do cooperativismo, "quot;Educação, Formação e Informação"quot;, foi para além das atividades desenvolvidas pelas próprias cooperativas e envolveu instituições públicas, privadas, de caráter comunitário, além de novas formas de participação do movimento cooperativo, como ilustram as ações do Serviço Nacional de Aprendizagem do Cooperativismo (SESCOOP). Foi esse contexto histórico de expansão do ensino superior em cooperativismo no Rio Grande do Sul que, desde o início, impulsionou a construção da presente tese, cujo objetivo geral é investigar as estratégias que os agentes que participam da construção histórica do ensino superior em cooperativismo utilizam visando a disputa pelo capital neste campo de ensino superior. Para a realização dessa investigação, a noção de campo, desenvolvida por Pierre Bourdieu, foi fundamental, na medida em que permitiu enfatizar os espaços de lutas e de disputas presentes no processo histórico de construção do ensino superior em cooperativismo no Rio Grande do Sul. A partir da noção de campo, uma pesquisa documental e a realização de entrevistas semiestruturadas com gestores e professores de cursos superiores em cooperativismo, permitiram o levantamento de informações sobre a estruturação do campo de estudo, com atenção especial nas ações e nas posições dos professores dos cursos de ensino superior em cooperativismo no Rio Grande do Sul. Concluiu-se que esses agentes não possuem apenas um perfil de atuação, pois orientam suas estratégias de ação a partir de dimensões Institucionais, Não-Institucionais e, mesmo, Mercadológicos, cada uma dessas dimensões com características singulares, ainda que intercambiáveis entre si nas ações dos agentes. Cada dimensão, na construção do campo, possui capitais próprios, que são validados e reproduzidos por estes agentes. São os agentes professores, na abordagem desta tese, que dinamizam o campo de ensino superior em cooperativismo nas instituições de ensino superior a partir das suas características, vinculadas aos seus capitais. O capital cultural institucionalizado, na forma de diplomas, reflete a dinâmica dos cursos conforme a formação de origem dos professores. O capital científico institucional, confere poder para a definição dos agentes que compõem o quadro de professores, condicionada ao capital social e cultural incorporado disposto pelos agentes. O capital econômico é transversal ao campo, sendo condicionante, muitas vezes, da própria existência do curso. Ao final, destaca-se que o campo de ensino superior em cooperativismo mantém-se em movimento. E uma questão importante nessa dinâmica está relacionada às próprias concepções de desenvolvimento cooperativo, do que resulta uma tensão entre uma concepção orientada por uma perspectiva de educação corporativa, voltada às necessidades e aos interesses de atuação no mercado, com cursos de graduação isolados que são apenas locais onde os professores dão aula, e uma concepção que, ainda que atenta ao mercado, aposta na afirmação dos pressupostos filosóficos e políticos que remetem ao esforço histórico de construção do movimento cooperativista, desde suas origens no século XIX.
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Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Tese de Doutorado
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Local
Santa Cruz do Sul
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