Aprendizagem da leitura por adultos e alterações decorrentes na linguagem e na cognição.
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Resumo
Ler não é uma capacidade natural do ser humano, nosso cérebro não foi feito para a leitura, mas, graças à plasticidade cerebral, conseguimos aprender a ler (DEHAENE, 2012). Estudos apontam que a aprendizagem da leitura causa efeitos de nível estrutural, modificando a arquitetura cerebral ao criar conexões entre as regiões de processamento auditivo e a região de processamento visual; e de nível funcional, alterando a forma com que processamos a linguagem verbal e os estímulos visuais, como as letras (MORAIS, 1996; DEHAENE et al., 2010; SCLIAR-CABRAL, 2013; KOLINSKY, 2015; GABRIEL; MORAIS; KOLINSKY, 2016). Bergen e Lau (2012) explicam que ser um leitor/escritor fluente implica em milhares de horas de experiência com os olhos e as mãos na direção determinada por um sistema de escrita. Este trabalho busca investigar as alterações na linguagem e na cognição decorrentes da aprendizagem da leitura na idade adulta, concentrando-se no que diz respeito ao processamento visual e ao processamento auditivo. Em razão da pandemia de Covid-19, não foi possível realizar a coleta de dados prevista para este estudo. Portanto, o trabalho limita-se a delinear o estado da arte sobre o tema e a descrever um plano de pesquisa experimental para aplicação com três grupos de adultos: analfabetos, ex-analfabetos, e alfabetizados, que aprenderam a ler na infância. Os primeiros instrumentos consistem em testes para caracterização do perfil dos participantes e para identificação do nível de leitura. Em seguida, são apresentados testes para investigação da relação entre o nível de leitura (obtido nos testes anteriores) e consciência linguística, bem como a relação entre o nível de leitura e o processamento visual não linguístico. Parte dos testes analisa o comportamento ocular prevendo a captura de dados por meio de equipamento de rastreamento ocular (Eye Tracking). Os movimentos oculares estão entre a percepção e a cognição (RICHARDSON; DALE; SPIVEY, 2007), portanto, analisá-los durante a leitura permite acessar processos inconscientes. Trabalhamos com a hipótese de que os três grupos apresentam diferenças entre si no processamento visual (comportamento ocular) e no processamento auditivo (consciência fonológica e morfológica). Compõem ainda esta dissertação, na seção Apêndices, 5 publicações da autora, produzidas durante o mestrado, em consonância com o presente estudo.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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