Leitura de clássicos no ensino médio : possibilidades de cognição.
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Resumo
Esta dissertação versa sobre a questão da leitura de textos clássicos no Ensino Médio, relatando e analisando os resultados de uma proposta de um projeto de leitura em sala de aula, na qual os alunos criam adaptações cinematográficas para contos de Machado de Assis, interessando também o processo de mediação e sua repercussão nesse processo. Parte-se de uma revisão bibliográfica das diretrizes apontadas pelos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM), a fim de contextualizar o nível de ensino envolvido, especificando-se os pressupostos para a área de Linguagem, Códigos e suas Tecnologias. Dessas informações, encaminham-se reflexões sobre o papel da literatura na formação dos sujeitos autônomos e criadores, especificando-se a função da leitura literária na escola. Paralelamente a isso, fundamenta-se o trabalho com textos clássicos no Ensino Médio, resultando na escolha de contos de Machado de Assis como opção de leitura que conjuga os elementos anteriores. Após refletir sobre a necessidade e importância da mediação do professor em atividades de leitura de obras literárias, relata-se uma experiência realizada com alunos do 2º ano do Ensino Médio, na qual foram desafiados a produzirem roteiros de cinema baseados em contos machadianos. Apresentam-se análises de três contos bem como dos seus respectivos roteiros, verificando-se aspectos dos textos literários adaptados que se mantiveram e/ou os que foram subvertidos. Para uma análise abrangente, além dos aspectos estéticos e de conteúdo, apontam-se alguns elementos que configuram o período de vida adolescente e que pode indicar influências nos resultados da leitura feita. Ao avaliar o material criado pelos alunos, relacionando-o aos textos escolhidos, pode-se verificar que se extrapolou a abordagem tradicional do texto literário, de características de estilo ou de elementos narrativos determinados, favorecendo a abertura para a voz dos estudantes, os quais, envolvidos pelas narrativas a que se dedicaram, experienciam o prazer de ler e de produzir conhecimento através da literatura. As obras clássicas, nesse sentido, mostram-se relevantes para a formação de leitores, por proporcionar e gerar conhecimento sobre a humanidade, pelo seu caráter universal e atemporal. Além disso, sendo a adolescência um período de ajustes e confirmações de sua identidade, é fundamental, então, que o trabalho docente com a leitura de obras chamadas -clássicas- seja uma prática criadora, com uma mediação que privilegie a interação e autonomia dos alunos, resultando em formação de leitores e cidadãos.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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