Processos educativos em tempos de guerra e a emergência das pedagogias ciberbélicas : o presidente Zelensky e as redes sociais.
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Abstract
Esta tese, situada na interface entre Educação, Relações Internacionais e estudos de mídia, analisa como as postagens do presidente ucraniano Volodymyr Zelensky no Instagram operam pedagogicamente na produção de subjetividades em contexto de guerra, tomando a invasão russa à Ucrânia, iniciada em 2022, como cenário de emergência de novas formas de ensinar e aprender sobre/para tempos de guerra. Orientado por uma perspectiva pós-estruturalista, especialmente a partir de Michel Foucault, o trabalho desenvolve o conceito de pedagogias ciberbélicas, articulando três eixos principais, sendo elas as pedagogias culturais, ciberespaço e dimensões bélicas para compreender as mídias sociais digitais como ambientes de disputa de verdades e de formação de modos de ser, ver e estar no mundo. Metodologicamente, a pesquisa ancora-se em uma abordagem foucaultiana, mobilizando os conceitos operacionais de subjetivação e produção de verdades para selecionar e analisar postagens do perfil oficial de Volodymyr Zelensky no Instagram como artefatos pedagógicos. Considera-se legendas, imagens e enquadramentos discursivos que circulam em meio a algoritmos, lógicas de engajamento e dinâmicas de Guerra de Informação. A análise evidencia Zelensky como líder de uma nação em guerra, como um presidente-educador patriota e como produtor de narrativas que expõem, em chave afetiva e moral, uma “verdade nua e crua” da guerra, constituindo os seguidores como sujeitos que aprendem a interpretar o conflito a partir de determinadas posições de enunciação, identificações e inimizações. Os resultados indicam que as pedagogias ciberbélicas se materializam em práticas comunicacionais marcadas pela circulação intensiva de imagens, apelos emocionais, mobilização de símbolos nacionais, ativação de memórias históricas e convocação à solidariedade internacional, operando em estreita relação com algoritmos, bots, câmeras de eco e processos de contágio emocional que ampliam o alcance e a eficácia desses discursos. Argumenta-se que as redes sociais digitais, longe de serem meros canais de difusão de informação, configuram ambientes educativos que atravessam a escola e outros espaços formais, produzindo sujeitos, normatizando sensibilidades e disputando verdades sobre conflitos bélicos em escala global. A tese conclui que o conceito de pedagogias ciberbélicas contribui para complexificar o entendimento dos processos educativos sobre/para a guerra em mídias sociais digitais, oferecendo uma ferramenta analítica para pensar como lideranças políticas e seus aparatos comunicacionais subjetivam públicos em tempos de hiperconexão, bem como para problematizar os desafios colocados à Educação diante de guerras cada vez mais documentadas, transmitidas e disputadas nas plataformas digitais.
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Tese de Doutorado
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Santa Cruz do Sul
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