Encontro entre bebês e adultos na educação infantil : formação docente em ato.
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Resumo
A dissertação, tecida qual uma peça de tricô, aborda a experiência da escuta reflexiva da docência na creche desde a descrição de um percurso singular de formação pessoal e profissional para compreender o encontro entre bebês e adultos na Educação Infantil. O ponto de tensão para refletir o tema da formação docente é a interrogação pela alteridade na interação entre adultos e bebês nas docências da Escola Municipal de Educação Infantil Aliança - EMEI Aliança, integrante da Rede Municipal de Educação do município de Santa Cruz do Sul/RS. O objetivo é compreender a ética "quot;cotidiana"quot; implicada na docência, a responsabilidade ética para com a educação de crianças pequenas em espaços coletivos, ao interrogar quais as funções da escola nessa docência em ato com bebês na EMEI Aliança. As concepções de natalidade e mundo comum em Hannah Arendt e ética da responsabilidade em Emmanuel Lévinas contribuem para refletir este encontro de alteridade e ética e a formação docente em ato com os novos que chegam no espaço escolar, os bebês. Entre o cuidado com o mundo em Arendt e o cuidado com o Outro em Lévinas, a ética da responsabilidade passa pelo modo como nos colocamos em linguagem no mundo com outros, como a apresentamos aos novos que chegam e como a eles dirigimos a palavra. No percurso da pesquisa, os acontecimentos que atravessaram o caminho determinaram as escolhas apresentadas, entre eles, a pandemia mundial do Covid-19, a qual alterou modos de viver e de agir no mundo, de conceber educação e interação com crianças e famílias. Na escuta reflexiva da experiência da docência na EMEI Aliança, cada momento cotidiano com as colegas e os bebês tornou-se um momento de atenção e de interrogação. A escrita passou a ser a interlocutora desde as palavras bebê, começos, percursos, docência e reflexão para buscar a compreensão de nossos próprios caminhos na alteridade dos encontros na EMEI Aliança. Nossos caminhos nos aproximam como docentes de bebês, como efetuamos o sentido dessas concepções no cotidiano e, principalmente, como vivemos a ética do cotidiano com os bebês neste espaço educativo que compartilhamos. Os desafios da invisibilidade dos bebês e da especificidade da docência nesta etapa da Educação Básica tecem uma escrita narrativa que encontra na ética da responsabilidade cotidiana a relevância educacional da docência de e com bebês, sustentada pela singularidade de uma formação docente sempre sendo, sempre em ato.
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Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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