O duolingo como trilha de aprendizagem : uma análise sob a ótica da semântica de frames.
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Resumo
Esta dissertação analisa o percurso da Trilha Duolingo por meio de suas unidades, lições e tarefas à luz da Linguística Cognitiva, amparando-se na Semântica de Frames, na Teoria dos Protótipos e nos estudos de multimodalidade. O objetivo geral consiste em investigar de que modo o aplicativo organiza e promove a construção de sentidos no aprendizado de línguas estrangeiras modernas — especificamente o francês — a partir da articulação integrada entre linguagem verbal, imagem, som e interação. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa e analítico-cognitiva para mapear as operações mentais e a organização do corpus que compõe a interface digital. As análises evidenciam que o processo pedagógico da plataforma não se estrutura por regras gramaticais abstratas, mas sim pela ativação sistemática de frames situacionais e socioculturais compartilhados. Os resultados indicam que a construção de significado ocorre por meio de uma orquestração multimodal integrada, destacando-se o uso recorrente de metonímias e metáforas conceituais altamente convencionais, em especial a atualização de o mapeamento APRENDER É PERCORRER UM CAMINHO para APRENDER É JOGAR. Ademais, constatou-se que a gamificação desempenha papel estruturante, ao articular mecanismos de progresso, recompensa, feedback e repetição, configurando os superframes APRENDIZAGEM e COMPETIÇÃO promovendo o engajamento e a autorregulação contínuo do aprendiz. Conclui-se que o Duolingo se configura como uma ecologia multimodal de aprendizagem, contribuindo para o avanço teórico-prático do campo da Linguística Cognitiva aplicada na aprendizagem em ambientes virtuais móveis.
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Inclui bibliografia.
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Dissertação de Mestrado
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Santa Cruz do Sul
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