Sentidos da escrita nas linguagens das crianças.
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Os sentidos da escrita para crianças em fase de alfabetização é o tema que abordo nesta dissertação, tendo como objetivo vivenciar e estudar o pensar a escrita pelas crianças na perspectiva de suas contribuições para a compreensão que temos de sua aprendizagem da leitura e da escrita. Para tanto, desenvolvi com um grupo de crianças um conjunto de atividades específicas que nos possibilitaram pensar os sentidos que podem (podemos) atribuir à escrita, através de diferentes linguagens e expressão das emoções, estudando o processo de complexificação dos mesmos nessa ação. Assim, o contexto empírico da pesquisa que originou este estudo foi inicialmente o da turma de 1º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Ensino Médio Guia Lopes na qual leciono, no turno da manhã, no município de Candelária - RS, ampliando-se posteriormente para a turma de 1º ano do Colégio Nossa Senhora Medianeira, escola que leciono no turno da tarde. Na primeira escola realizei seis oficinas, sendo duas por semana, durante o período de aula, desenvolvendo atividades que visaram uma escrita livre/espontânea de palavras exploradas a partir das diferentes linguagens. Tais atividades me permitiram compreender melhor, através das observações realizadas na segunda escola, o pensar da criança acerca da escrita. Além disso, pude perceber a complexidade desse processo de aprendizagem, considerando a mim e as crianças como observadores diretamente implicados nessa invenção de um outro modo de narrar-se, e que é, a meu ver, o sentido maior do aprender a ler e escrever, pois possibilita à criança perceber-se pertencente a esse mundo da cultura escrita. Outras conclusões me levaram a compreender a importância, para as crianças, desse tempo de reflexões sobre a escrita e suas funções, bem como, para o professor, a necessidade de uma busca contínua por referenciais teóricos e metodológicos, visando uma aprendizagem, que mesmo sendo sempre um trabalho, pode ser mais prazerosa, na medida em que ocorra de maneira contextualizada, contemplando o aprender e o viver.
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Dissertação de Mestrado
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Santa Cruz do Sul
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