Proposta de leitura de textos dissertativos em livros didáticos de língua portuguesa.
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Resumo
Neste estudo foram investigadas compatibilidades e incompatibilidades entre as propostas de leitura de textos dissertativos, constantes em três coleções de livros didáticos de Língua Portuguesa destinadas ao Ensino Médio, e o saber científico produzido por linguistas que se propõem a estudar o texto e o discurso. A partir da revisão dos pressupostos teóricos da Linguística do Texto, da Teoria da Enunciação, da Análise do Discurso Francesa, da Análise Textual do Discurso e da Retórica foram criados dois formulários para avaliar as coleções de livros didáticos em uso nas escolas participantes da investigação. Além dessa análise, foram feitas entrevistas com nove professores das escolas da amostra, usuários dessas coleções para conhecer-lhes a opinião a respeito dos livros. A aplicação do formulário às três coleções selecionadas permite afirmar que os materiais didáticos em questão inovam a terminologia técnica, mas repetem velhas fórmulas de ensino. Quanto aos professores, pautam-se, teoricamente, pelos livros adotados não conseguindo analisá-los em profundidade dada a ausência de uma formação linguística mais sólida que lhes possibilite avaliar criteriosamente os livros utilizados. Assim, avulta a necessidade de as equipes de elaboração e avaliação de coleções didáticas como as analisadas contarem com a contribuição de linguistas, para que se garanta a coerência teórica e metodológica, no que se refere às propostas de leitura e produção textual. Além disso, aponta-se como importante a garantia de espaços, tempo e condições de os professores de LP se atualizarem em relação às teorias linguísticas, de modo que possam contribuir para a avaliação e, consequentemente, aprimoramento das coleções de LD.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
Local
Santa Cruz do Sul
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