Aspectos emocionais e cognitivos de estudantes em ambientes virtuais de aprendizagem.
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Resumo
Em cursos a distância, a comunicação entre professor e estudante ocorre através de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA). Neste contexto, diversos autores da área afirmam a existência de uma forte relação entre a emoção e a cognição, e que estabelecer uma relação de afetividade entre professor e aprendiz pode refletir positivamente no aprendizado. Por isso, conhecendo e fazendo uso das emoções do estudante, pode-se melhorar a interação e contribuir para a sua motivação. Os estudantes possuem estilos cognitivos diferentes, ou seja, diferentes formas de adquirirem ou processarem as informações. Cada estilo cognitivo possui características e preferências de estratégias de aprendizagem que devem ser respeitadas e contempladas pelo professor no momento da elaboração do material didático. Para tornar um AVA personalizável, adaptando-se de acordo com o estilo cognitivo e a emoção do estudante, diferentes materiais pedagógicos (táticas de ensino) foram elaborados. Isto se justifica porque apresentar o mesmo material didático para todos os estudantes pode fazer com que o resultado do aprendizado não seja o mesmo para todos, por conta das diferentes características cognitivas que cada estudante possui. Buscando o objetivo geral do trabalho que é adaptar o AVA de acordo com estes aspectos, algumas etapas foram necessárias, como inferir a emoção e o estilo cognitivo do estudante; estudar as características dos estilos cognitivos para elaborar as táticas pedagógicas e o material didático; definir as regras de interação dos agentes pedagógicos, considerando os aspectos inferidos durante sua interação com o ambiente. E, finalmente, para fazer a validação deste trabalho, dois grupos de estudantes do ensino médio e superior, subsidiaram os resultados analisados através do Método Clínico de Piaget e de técnicas de Mineração de Dados. Como resultado da relação entre a emoção e a cognição em AVAs, destaca-se a importância de melhorar a qualidade da interação, e de inferir a emoção do estudante para subsidiar esta melhoria.
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Inclui bibliografia.
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Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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