Rabiscar e aprender a narrar desenhando na creche.
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Resumo
No presente estudo, abordo a ação de rabiscar e desenhar com crianças entre 2 e 3 anos da turma do Maternal I de uma escola do sistema pĂșblico de Educação Infantil no municĂpio de JĂșlio de Castilhos/RS para destacar a relevĂąncia pedagĂłgica dos primeiros traços e marcas no processo de aprender a narrar na creche. O objetivo de descrever a ação de rabiscar e desenhar das crianças bem pequenas emerge da interrogação pelo modo como podem aprender a imaginar em suas interaçÔes com as narrativas dos adultos e as suas enquanto brincam traçando e traçam brincando no contexto de aprendizagens coletivas na creche. O interesse Ă© realizar uma aproximação Ă s possibilidades de vivenciarem com os adultos e com outras crianças a ação de rabiscar e desenhar a partir do entendimento da imaginação poĂ©tica como experiĂȘncia de estar em linguagem, que Ă© simultĂąnea e nĂŁo anterior ao que aprendem ou podem aprender. Nesse sentido, o estudo nega a concepção de infĂąncia como mera etapa de desenvolvimento psicolĂłgico a ser logo ultrapassada e destaca, com Gaston Bachelard (1988), a relevĂąncia dos devaneios da infĂąncia, aqueles das imagens primeiras, da ação de admirar-se, de sonhar acordado, pois sĂŁo essas imagens que transformamos em linguagem. Para tanto, opta pela abordagem fenomenolĂłgica para perseguir trĂȘs momentos reflexivos: a descrição do vivido, a interpretação e a projeção de possibilidades pedagĂłgicas com crianças bem pequenas sustentados em uma interlocução entre Umberto Eco (1994), Regina Machado (2004), Jerome Bruner (1997), Maria Carmen Barbosa (2013; 2010), Sandra Richter (2014; 2010; 2005; 2004), Marcia Aparecida Gobbi (2014; 2013; 2012) e Marina Marcondes Machado (2011; 2010; 2004). Da convivĂȘncia, registros fotogrĂĄficos e acompanhamento docente das crianças em ação de brincar, narrar, fantasiar, imitar, rabiscar, viver um corpo que fala, interage e se encontra no mundo como brincante da e na linguagem, emergem cenas que mostram o processo coletivo de narrar para organizar o viver juntos. Rabiscar Ă© uma ação linguageira do corpo brincante no mundo, um modo singular da criança pequena produzir seus primeiros traços e marcas para compartilharem suas experiĂȘncias de pensamento no coletivo. NĂŁo Ă© desenho pronto e acabado, pois desenhar se mostra a cada movimento do corpo no mundo numa experiĂȘncia poĂ©tica de investigar materiais grĂĄficos, explorar sentidos, tomar decisĂ”es, imaginar e narrar na creche. CompreensĂŁo que pode redimensionar a ação pedagĂłgica na creche ao tornar visĂvel a importĂąncia de uma docĂȘncia comprometida tanto com uma formação que considere processos linguageiros de imaginar e narrar quanto um olhar para a criança bem pequena que jĂĄ Ă©, aqui e agora, e nĂŁo para o que irĂĄ se tornar no futuro.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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