Saberes do cuidado no trabalho de professoras das creches de um município da região Centro-Serra, RS.
Carregando...
Data do documento
Editora
Edição
Resumo
Este estudo se insere na Linha de Pesquisa Educação, Trabalho e Emancipação do PPGEdu/UNISC e no grupo de pesquisa “Trabalho Docente, Cuidado e Classe Social”. O tema de pesquisa são os saberes do cuidado no trabalho de professoras de creches. A problemática que orienta nosso estudo é: como se caracterizam os saberes do cuidado presentes no trabalho docente na Educação Infantil realizado por professoras que atuam com bebês nas creches de um município da Região Centro - Serra do Rio Grande do Sul (RS) e de que formas estes saberes se manifestam e são produzidos na experiência de vida e de trabalho das mulheres? Como objetivo geral do estudo, buscamos descrever, analisar e explicar como se caracterizam os saberes produzidos por professoras que atuam com bebês nas creches de um município da Região Centro-Serra do Rio Grande do Sul e compreender de que forma estes saberes se manifestam e são produzidos na experiência de vida e trabalho das mulheres. Como objetivos específicos buscamos descrever e analisar o trabalho de cuidado realizado pelas professoras nas creches; analisar e compreender o caráter de reprodução social no trabalho docente em creches; e conhecer e descrever as condições e a organização do trabalho docente nas creches de um município da Região Centro-Serra, RS. A tese do estudo é que no trabalho em creches as professoras estão cotidianamente produzindo e mobilizando saberes elaborados em suas trajetórias profissionais e experiências de vida. No trabalho de cuidado, as docentes das creches fazem uso daquilo que de mais valioso possuem enquanto trabalhadoras: sua capacidade de preocupar-se, de atender e de zelar pela reprodução da vida de crianças pequenas, numa prática social onde produzem novos saberes tanto quanto reproduzem saberes já adquiridos. Elas utilizam esses saberes na situação de trabalho, onde elaboram saberes específicos da profissão docente a partir de um diálogo entre os saberes produzidos na esfera privada e na esfera pública. Para a coleta de dados, realizamos uma sessão de grupo focal, entrevistas e observações de campo. As principais categorias que emergiram da análise de dados são: trabalho de cuidado, saberes docentes, saberes do trabalho, reconhecimento, divisão dos saberes, condições de trabalho, reconhecimento e maternidade. Constatamos que os saberes do cuidado das docentes possuem três fontes de aquisição, sendo elas: a formação profissional, a experiência e as relações interativas, a partir das quais as professoras aprendem a cuidar. Como características principais dos saberes do cuidado, destacamos suas dimensões sociais de gênero, histórica, econômica e de classe. Além disso, tratam-se de saberes relacionais e interativos, pois são produzidos nas relações sociais estabelecidas entre aqueles/as que cuidam e são cuidados/as. Essas relações possibilitam a produção de saberes, na medida em que as professoras aprendem a identificar as necessidades básicas de cuidado a partir das interações vivenciadas e dos saberes já constituídos. Outras características, decorrentes principalmente da questão de gênero, são a atenção, a antecipação, a vigilância e a higienização. Os saberes do cuidado envolvem ainda uma dimensão emocional, uma vez que as trabalhadoras utilizam suas experiências pessoais e se relacionam de forma afetiva com aqueles que cuidam e, ainda, saberes específicos da profissão docente, como os saberes curriculares, profissionais e disciplinares.
Nota
Inclui bibliografia.
ISBN
Tipo de obra
Tese de Doutorado
Palavras-chave
Local
Santa Cruz do Sul
DOI
Licença
Este item está licenciado sob uma Licença Creative Commons.