Os sentidos do trabalho para os coordenadores de curso do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre, Rio Branco - Brasil.
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Resumo
Essa pesquisa teve como objetivo tratar dos sentidos do trabalho para os professores e coordenadores de curso do IFAC, Campus Rio Branco. A investigação é de natureza qualitativa, a partir de um estudo de caso, que teve a contribuição da dialética materialista. A população e a amostra constituíram-se de Coordenadores de Cursos que também são professores, do segundo semestre de 2014 do IFAC, Campus Rio Branco. As informações foram coletadas por meio de entrevistas com um roteiro semiestruturado e anotações sobre situações cotidianas. Foram analisados também documentos e legislações que orientam o trabalho do IFAC. Os resultados mostraram que os sentidos atribuídos ao trabalho, decorrem das condições a que estão submetidos esses professores e coordenadores. Essas condições levam professores e coordenadores a enfrentar contradições no desenvolvimento de seu trabalho. Partindo dos relatos dos sujeitos pesquisados sobre os diversos aspectos e elementos que constituem as suas condições de trabalho, constatou-se que: os professores assumem o cargo de coordenador de curso por status, pensando no desenvolvimento do seu currículo profissional; na maioria das vezes, o trabalho apresenta condições desfavoráveis; ficam demasiadamente cansados devido à quantidade de horas trabalhadas, o que dificulta os estudos. Sobre as condições de trabalho, percebeu-se que, mesmo atribuindo sentidos de importância para o desenvolvimento pessoal e profissional, bem como da instituição, esse trabalho acontece, muitas vezes, em condições precárias, devido à falta de remuneração adequada à jornada de trabalho e às demandas inerentes ao cargo. Quanto aos sentidos atribuídos ao trabalho, constatou-se que, de maneira geral, existem mais sentidos negativos do que sentidos positivos relacionados a essa função. Essa análise proporcionou compreender com mais clareza o que significa a lógica capitalista, pois, mesmo tendo formação, esse sujeito acaba por se render ao sistema que domina o trabalho dentro da sociedade, contrariando o sentido que ele atribui ao trabalho enquanto professor. Assim, a partir das discussões, evidenciou-se a necessidade das instituições de ensino justificar sua existência, melhorando as condições materiais de trabalho e da formação continuada, de modo a superar a educação produtora de mão-de-obra barata, que favorece o capitalismo, visto que o excesso de carga horária de trabalho burocrático impede a construção de um ambiente de trabalho reflexivo fortalecido pelas relações humanas. Torna-se necessário, desse modo, que professores e coordenadores de curso organizem suas lutas, para que sejam reconhecidos pelo trabalho importante e transformador que realizam, reivindicando salários condizentes com as suas funções, além da garantia de tempo para estudar e planejar, para que seja possível promover uma educação para a emancipação.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
Local
Santa Cruz do Sul
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