O nível de internacionalização das Instituições de Ensino Superior Brasileiras.
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Resumo
Ao longo das últimas décadas, a internacionalização do ensino superior tornou-se uma prática fundamental na maioria das instituições em todo o mundo (TAMTIK e KIRSS; 2016), e conforme a internacionalização ganha força no contexto educacional, identifica-se o aumento de pesquisas envolvendo o desenvolvimento de métodos para medi-la (GAO, 2015). De Wit (2011) destaca que a internacionalização tornou-se um indicador de qualidade do ensino superior, sendo que, medir os resultados ajuda a clarificar e focar os benefícios acadêmicos de internacionalização (KNIGHT, 2015). Portanto, o presente estudo propõe-se a medir o nível de internacionalização das Instituições de Ensino Superior (IES) Brasileiras. Para atingir tal objetivo, realizou-se uma pesquisa quali-quantitativa, através da realização de entrevistas com cinco gestores que coordenam o setor de relações internacionais em diferentes instituições de ensino, além da aplicação de um questionário. Foram analisados instrumentos e estudos realizados em outros países, e a partir do cruzamento destes dados, com as informações obtidas a partir das entrevistas, que foram conduzidas a partir de um roteiro semiestruturado, elaborou-se um questionário. O envio do questionário ocorreu por meio digital, sendo encaminhado para 1.147 IES Brasileiras, obtendo-se uma taxa de retorno de 6.70%. Para tratamento dos dados foram empregadas técnicas de análise univariada (análise descritiva e de frequência) e multivariadas (análise fatorial exploratória). Dentre os resultados deste estudo pode-se inferir que na literatura ainda não há um instrumento padrão que possa ser utilizado para medir a internacionalização do ensino, sendo que cada instrumento utiliza uma estrutura adaptada à sua realidade. Evidencia-se que no Brasil não foram identificados estudos quantitativos vinculados ao tema deste estudo. Após validar a adequacidade, consistência e confiabilidade do questionário, identificou-se um instrumento composto por 6 dimensões e 66 variáveis. Ao final, a partir de uma escala de 1 a 5, identificou-se que as IES Brasileiras possuem um nível médio de internacionalização (3,14), sendo que parceria internacional foi a dimensão com o maior nível de internacionalização (3,87) e o currículo (2,43) e a pesquisa (2,61) as áreas com nível mais baixo de internacionalização. Resultados estes que são discutidos no último capítulo deste estudo, no qual são apresentadas as implicações acadêmicas e gerenciais, as limitações e sugestões para estudos futuros.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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