Linguagem falada como produto da construção complexa de processos cognitivos/subjetivos em crianças com transtorno do espectro autista.
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Resumo
Esta dissertação focaliza a investigação na construção de conhecimento e de subjetividade de sujeitos com Transtorno do Espectro Autista - TEA, segundo a perspectiva da complexidade, estudando possíveis desencadeadores da linguagem falada, relacionados à não linguagem, à não ativação dos neurônios espelho e suas implicações na constituição cognitivo-subjetiva dos sujeitos envolvidos na pesquisa. Partiu-se do pressuposto de que para a perspectiva complexa o sujeito consegue reconfigurar-se nas esferas de seu ser, na construção da autoaprendizagem como resposta às perturbações advindas da interação com o seu contexto e manuseio de materiais concretos. Nesse sentido, as teorias da complexidade e da neurociência com destaque para as obras de Maturana e Varela (1995), Ramachandram (2014), Antunes (2000), Relvas (2012), Consenza e Guerra (2011), Mora (2014), Pellanda (2009) e Izquierdo (1989, 2011), deram o suporte teórico para a realização da pesquisa e desta dissertação. Para melhor entendimento da temática investigada se fez necessário realizar uma pesquisa criteriosa conceituando o TEA, sendo que para tanto tomei um viés interacionista pautado no pensamento de Vygotsky, entremeado por perturbações desencadeadoras da estimulação motora, concentração e linguagem, formando um elo entre o visual e o concreto, método utilizado na visão Montessoriana. Trata-se de uma pesquisa segundo uma abordagem qualitativa e descritiva. A escolha metodológica recaiu na pesquisa qualitativa, por esta dar conta de aspectos sutis do comportamento humano. Toma o caráter descritivo no momento em que através da observação de suas características possibilita descrever a realidade do sujeito. As ações de pesquisa forjaram-se a partir da aplicação do método cartográfico envolvendo duas crianças que compartilham da mesma patologia (TEA) e outras comorbidades, que aos 11 anos de idade ainda não adquiriram a habilidade da fala. Com base em fotos e no acompanhamento dos sujeitos foram feitos registros a partir de marcadores de mudanças constituintes da processualidade da linguagem falada, apoiados na concepção de autopoiesis. Os resultados da pesquisa possibilitaram perceber marcadores emergentes na construção da cognição/subjetivação dos sujeitos no processo de aquisição da linguagem. Assim, complexidade, neurociências, neuroplasticidade, TEA, família e ludicidade foram operadores que se destacaram, possibilitando as reflexões em torno da temática proposta nesta dissertação.
Nota
Inclui bibliografia.
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Dissertação de Mestrado
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Santa Cruz do Sul
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