Navegando no jornal em sala de aula : leitura e autopoiese.
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Resumo
A presente dissertação é resultado da investigação sobre o trabalho com a leitura de jornal em sala de aula como dispositivo mobilizador no processo de autoprodução (autopoiese) de alunos de classe de alfabetização da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A concepção de autopoiese, de Maturana e Varela (2001), explica a reelaboração subjetiva que ocorre no sujeito em seu viver/conviver e norteou a formulação do problema de pesquisa: como a leitura de jornal em sala de aula pode atuar como dispositivo provocador de transformações cognitivo-afetivas em alunos de alfabetização na EJA? O estudo, desenvolvido a partir da abordagem qualitativa, apresenta uma revisão teórica, a metodologia aplicada e a análise e interpretação dos dados produzidos a partir da intervenção através de oficinas, em que foram aplicados como métodos a conversação, entrevistas e a escrita em diário de bordo. A pesquisa de campo foi desenvolvida com alunos de alfabetização da Educação e Jovens e Adultos de uma escola pública de Cachoeira do Sul. A utilização do jornal em sala de aula oportunizou a criação de redes afetivo-cognitivas em que a relação constante entre o ler, o conversar e o escrever provocaram a complexificação dos sujeitos. O papel do professor como questionador e agregador mostrou-se importante na mediação entre os alunos e o que é lido. O trabalho com a leitura de jornal na sala de aula é proposto como uma alternativa às práticas pedagógicas centradas na reprodução e passividade. A atividade é também significativa para a alfabetização de jovens e adultos, tendo em vista o caráter social de seus textos e a ampla possibilidade de reinterpretação a partir da sua leitura.
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
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Local
Santa Cruz do Sul
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