Identidade de professores que ensinam matemática : produzindo verdades sobre práticas pedagógicas.
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Resumo
O estudo tem por objetivo analisar os discursos sobre práticas pedagógicas de professores que ensinam matemática. Para isso, os dados são analisados a partir dos relatórios anuais das diferentes edições do Curso de Formação de Professores que ensinam Matemática - GRUPO/UNISC; de observações nos encontros do referido grupo em 2009; e da aplicação de dois questionários aos professores participantes desse grupo. Considerando os instrumentos usados, é possível configurar um conjunto de regularidades, definindo determinado modo de ser e de ensinar matemática e, assim, diferentes identidades em relação às posições de sujeito. Nessa linha de análise, percebe-se a construção de regras discursivas, entre as quais se destacam os saberes da experiência e o reconhecimento do novo, atual e tecnológico para a valorização da prática como um lugar de produção de sentidos. À luz de referencial teórico fundamentado em Foucault, é possível verificar como tais discursos se delineiam através de estratégias discursivas consideradas eficazes e produtivas. Assim, a conclusão deste trabalho traz a perspectiva de avanço na compreensão do tema e estimula a continuidade de exploração da questão investigativa: como se constituem os discursos dos professores que ensinam matemática sobre suas práticas pedagógicas?
Nota
Inclui bibliografia.
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Tipo de obra
Dissertação de Mestrado
Local
Santa Cruz do Sul
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